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      小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主探究能力的策略

      2020-11-19 12:08:32顏躍慈
      散文百家 2020年9期
      關(guān)鍵詞:書者正方體應用題

      顏躍慈

      邢臺市寧晉縣紀昌莊學區(qū)磚河小學

      在新課標的要求下,需要教師不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng),將德育教學理念融入到課堂當中,不斷地提高學生們的自主探究能力。而自主探究能力的形成并不是一朝一夕所能夠完成的,需要教師轉(zhuǎn)變教學理念,以學生為主體,不斷的開拓現(xiàn)有的教學思路,幫助學生們更好地開展數(shù)學探究,學生們只有不斷的融入到數(shù)學的學習當中,跟隨教師的步伐,才能夠一點一滴的適應現(xiàn)有的教學環(huán)境。

      一、通過多媒體技術(shù),提高學生們的學習興趣

      隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展,信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用,教師需要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),利用信息技術(shù)當中的PPT、圖片和視頻的形式,不斷地增強學生們對數(shù)學的學習興趣。為了能夠更好地開展實驗探究,教師需要打造多元化的教學課堂,幫助學生們對復雜的知識點進行具體化的理解,從而不斷地提高學生們的數(shù)學學習能力。[1]

      例如,在“簡單的立體圖形”相關(guān)知識點的講解當中,首先,教師需要利用多媒體技術(shù),為學生們展示正方體的構(gòu)造過程,并利用相關(guān)的技術(shù)對正方體進行展開,讓學生們可以:正方體是由6個大小相同的正方形組成的,運用相似的辦法,教師再向?qū)W生們展示長方體的展示圖,讓學生們能夠進一步明白,長方體和正方體都有6個面,12條棱,8個頂點,正方體可以看作特殊的長方體,不斷地吸引學生們在課堂中的學習興趣。緊接著,教師帶領(lǐng)學生們對圓柱體進行講解,為每一個學生發(fā)放一個白紙,讓學生們把長方形的白紙卷起來,就可以圍成一個圓柱,學生們將可以認識到圓柱有三個面。最后,教師再從圓錐進行講解,利用多媒體的形式,向?qū)W生們展示圓錐的展示圖,它的側(cè)面是一個扇形,并且在等底等高的情況下,圓柱的體積是圓錐的三倍,不斷地提高學生們的空間想象能力。

      二、通過情景教學引入,提高學生們的自主探究精神

      情景教學,在小學數(shù)學的課堂中,應該得到廣泛的應用,情景教學模式是多元化的,教師可以以生活情景為主,將數(shù)學知識與學生們的實際生活相聯(lián)系,營造良好的教學課堂,使學生們可以透過日常生活,對數(shù)學知識有更加深刻地了解。

      例如,在“負數(shù)”這一課的講解當中,為了能夠突出學生們在課堂中的主體地位,教師就可以以例題的形式展開情景創(chuàng)設(shè):一個人在-2的位置向西出發(fā),走了一米之后,他會到達什么位置?如果這個人從-2的位置先向西走了兩米,又向東走了4米,此時又會處于什么位置?通過這道題,教師讓學生們進行自主的探究,并結(jié)合相關(guān)的教材課本,看是否能夠找出相應的答案。然后,教師需要先向?qū)W生們講述東西南北四個方向的位置,并在黑板上標出:在平面圖形中,要遵循“上北下南左西右東”的方向位置,針對例題中的第一問,教師可以畫出一個數(shù)軸,標出-2的位置,向?qū)W生們展示:如果一個人向西走了一米以后,就會到達-3的位置,讓學生們能夠結(jié)合教師的講解,對第2個問題展開深入的探究,從而能夠得到相對應的答案。

      三、通過實踐活動,打造以學生為主體的課堂氛圍

      為了能夠突出學生在課堂中的主體地位,教師可以開展一系列的教學活動,改變傳統(tǒng)的教學方法,讓學生們在相關(guān)的實踐活動當中,提高自己的邏輯思維能力和空間想象能力,從而對數(shù)學知識有更加深刻地了解。[2]

      例如,教師在講解應用題的時候,為了能夠提高學生們的學習興趣,首先可以在班級里開展一次實踐活動課程,讓學生與同桌兩個人為一小組,一個人扮演買書者,另外一個人扮演書店老板,買書者通過在書店買一套《兒童讀物大全》,一共花費了148元,還剩下53元,那么買書者一共帶了多少錢?讓學生們能夠身臨其境對這道應用題展開探究,并與同桌分享自己的解題思路。緊接著,教師可以對問題展開延伸,買書者一共帶了98塊錢,買了一本《數(shù)學世界》,書店老板找零了36塊錢,請問《數(shù)學世界》這本書一共花費了多少錢?讓學生們能夠列出相關(guān)的算式,對這道應用題展開深層次的討論,通過設(shè)置有趣的實踐教學,以學生為主體,讓學生們對數(shù)學問題進行大膽的嘗試,不斷地提高學生們的理解能力,進一步讓學生們對數(shù)學應用題感到親切。

      為了能夠培養(yǎng)學生們的自主探究精神,教師需要依照新課標的教學內(nèi)容,在原有的課堂基礎(chǔ)之上融入創(chuàng)新思維,給學生們開展別具一格的教學課堂,讓學生們可以不斷地提高自己對數(shù)學學習的理解能力。在豐富多彩的教學體系之下,學生們可以對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣,不斷地提高自己對數(shù)學知識的把握程度,從而養(yǎng)成自主探究精神。

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