朱艷蘋

河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校

語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都存在著小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)脫節(jié)嚴(yán)重的問(wèn)題，很多小學(xué)生在升入初中后明顯的對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)。那么如何平穩(wěn)過(guò)渡小升初這一階段的學(xué)習(xí)就成為六年級(jí)和初一語(yǔ)文教師不得不重視的問(wèn)題。作為小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行提升，通過(guò)回顧與總結(jié)小學(xué)六年的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來(lái)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，不至于形成成績(jī)落差，降低學(xué)習(xí)興趣。

一、奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是哪一科目，學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)夠讓成績(jī)有較大的提升，才能夠真正的對(duì)于這門學(xué)習(xí)進(jìn)行深度掌握?！皹?shù)高千尺根深在沃土”，語(yǔ)文本來(lái)就是一個(gè)基礎(chǔ)性的科目，知識(shí)的儲(chǔ)備量如果較高，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很大的幫助，教師可以在小學(xué)可以在六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文言文的涉及不多，只有古詩(shī)與文言文有類似之處，那么教師不妨利用課堂上一小部分時(shí)間，利用文言文的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。比如《迢迢牽牛星》這一節(jié)課，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，先圈出重點(diǎn)字詞，如迢迢： 遙遠(yuǎn)，皎皎： 明亮，擢： 伸出，拔出，抽出。老師給出解釋，再讓同學(xué)們自己根據(jù)所給的背景等提示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行翻譯，這樣既鍛煉了學(xué)生的翻譯能力，全面培育語(yǔ)文素養(yǎng)，又能夠與初中教學(xué)方式進(jìn)行銜接，是為學(xué)生們初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的不錯(cuò)選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于成績(jī)提升的幫助不言而喻，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)們能夠適應(yīng)初中生活的重要條件。一名優(yōu)秀的學(xué)生一定是肯學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的，而不是人們口中單純的“書呆子”，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是能夠讓學(xué)生減輕壓力同時(shí)又能夠提升成績(jī)的必要手段。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要憑借平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，也要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句名篇文言文的背誦熟悉，加大文章閱讀的自我訓(xùn)練，積極閱讀課外名篇。如課本中要求的《魯賓遜漂流記》，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，增強(qiáng)自身對(duì)事物的感知能力，形成自己對(duì)世界的思考能力。另外，在小學(xué)階段的作文訓(xùn)練主要以看圖說(shuō)話為主，而初中的作文考察以記敘文的方式進(jìn)行，這兩種是寫作方式都需要自身的觀察能力。在六年級(jí)下冊(cè)有這樣一節(jié)習(xí)作課——“家長(zhǎng)的風(fēng)俗”，這篇作文就非常貼近初中作文，除了課標(biāo)任務(wù)之外，可以讓同學(xué)們加一篇記敘文寫作的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)對(duì)生活的觀察，養(yǎng)成觀察身邊人事物的習(xí)慣，以及多角度觀察方式。而學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要注重課前的預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容大概掌握，又要在課堂上積極與老師形成互動(dòng)，參與到課堂當(dāng)中，跟緊老師的步伐，讓自己的注意力更加集中，還要加強(qiáng)課下的復(fù)習(xí)鞏固，將知識(shí)反復(fù)咀嚼，反復(fù)思考。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)的配合也至關(guān)重要，家校結(jié)合的教育方式是近年來(lái)提出的新理念，家長(zhǎng)配合到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、調(diào)整教學(xué)方法

六年級(jí)是小學(xué)教學(xué)中的重要階段，要改變教學(xué)方式，不能與第一年級(jí)的教學(xué)方式相仿，因?yàn)殡S著學(xué)生們年齡的增長(zhǎng)，對(duì)世界的認(rèn)知也有所發(fā)展，我們對(duì)于低齡兒童的教學(xué)方法比較幼稚，面對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生要形成一套獨(dú)特的教學(xué)方式，來(lái)讓他們適應(yīng)小升初的銜接，對(duì)自己的語(yǔ)文水平進(jìn)行升華。

比如，習(xí)作課“讓真情自然流露”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師舉例后學(xué)生進(jìn)行模仿。教師可以調(diào)整教學(xué)方法，讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講述一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情，要求情感表達(dá)濃烈，必須是親身經(jīng)歷的事情，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是觀察細(xì)膩，描述詳細(xì)，具有形象感，畫面感。這樣能夠讓同學(xué)們體會(huì)記敘文的寫作，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和觀察能力。還可以增加自主學(xué)習(xí)的部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，初中階段對(duì)知識(shí)技能的綜合應(yīng)用能力要求較高，要對(duì)題目進(jìn)行整體感知，把握中心，篩選信息，學(xué)會(huì)文章學(xué)習(xí)寫作技巧，如何讓自己的情感通過(guò)景物，通過(guò)對(duì)話描寫自然的表達(dá)出來(lái)。而作文的論述部分，老師也可以將傳統(tǒng)的，死板的名言名句進(jìn)行擴(kuò)充，利用一些最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外的新聞要事讓同學(xué)們進(jìn)行思考與分析，這樣同學(xué)們能夠更加的靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高對(duì)事情的評(píng)價(jià)能力和對(duì)事情的辨別能力，擴(kuò)大視野，提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，使語(yǔ)文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

小升初的語(yǔ)文教學(xué)需要六年級(jí)與初中老師的共同努力，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)幫助其擴(kuò)充知識(shí)層面，讓學(xué)生面對(duì)日后的學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手。