何慧玲

杜爾伯特蒙古族中學(xué)

2020年春節(jié)之后，一場突如其來的疫情襲擊了我國，使得原定在年后初十開學(xué)的高三教學(xué)工作不得不改為網(wǎng)上授課，從此我們這些教師，由網(wǎng)課小白，慢慢的發(fā)展成了網(wǎng)課成手，甚至有些教師成了網(wǎng)課高手。下面介紹一下我的體驗。

一、幾種網(wǎng)上授課的嘗試

1.用WX授課。三月二號之前的一個月，因為沒有正式開學(xué)，所以，還沒有進(jìn)行大范圍的網(wǎng)上授課。所以，高三教師的教學(xué)活動都是各自摸索。我是主要利用WX來進(jìn)行網(wǎng)上授課。

首先，因WX發(fā)送的文件的大小不能超過100M，視頻不能超過25M,所以，需要把授課內(nèi)容制成一個個的小視頻或是一段段的聲音文件之后，再在網(wǎng)絡(luò)狀況較好時依次發(fā)送。這種方式最多的缺點有兩個：一個是準(zhǔn)備的時間太長，甚至需要重復(fù)剪裁；還有就是不能進(jìn)行實時互動和反饋。

2.用某群課堂授課。在二月底時曾用某群課堂進(jìn)行授課.首先，建立一個包括所有學(xué)生的授課群，在講課前把準(zhǔn)備好的課件等原始資料發(fā)送到群文件里，然后在規(guī)定的時間段進(jìn)行“群課堂”授課。

這種授課方式，省時省力，還能互動和收看回放，但學(xué)生必須在固定的時間進(jìn)入課堂，對老師和學(xué)生的時間要求較高。因為軟件只能顯示聽課人數(shù)，不能直接顯示缺席人名單，而使得對學(xué)生的監(jiān)管不力。

3.用DD授課。三月二號正式開學(xué)后，學(xué)校組織使用DD軟件進(jìn)行網(wǎng)上授課。最初授課時，DD會議和DD直播的兩種方式都采用過。DD會議模式在聽課人數(shù)較多，而學(xué)生的素質(zhì)又參差不齊時，有時有些混亂，還極容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲，卡頓等問題，且不能回放而被舍棄。直至復(fù)課，一直采用DD直播進(jìn)行網(wǎng)上授課。

為了保證授課效果，我采取了一系列軟硬件措施，如購買了寫字板和手機(jī)支架，升級了寬帶，并更換了外部設(shè)備，還對筆記本進(jìn)行了升級，添加了內(nèi)存條，手機(jī)開通流量包等，基本能保證網(wǎng)課的通暢。

二、提高網(wǎng)課效率的措施

采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，力爭做到新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高網(wǎng)課的效率

1.制作PPT課件或focusky課件。在進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)時，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況制作成PPT課件或focusky課件，并選擇美觀合適的背景和場景，采用超鏈接和動畫設(shè)計等使教學(xué)內(nèi)容更加生動、多樣，這樣不僅在教學(xué)中提高了網(wǎng)課的時效性，還增加了可視性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源和視頻軟件資源。在進(jìn)行知識講解時，在講解典型試題時，為了增加教學(xué)的生動性，多方查找網(wǎng)絡(luò)資源和視頻資源，并選取長度和內(nèi)容適宜的在授課時播放，讓學(xué)生在收獲知識和能力的同時也獲得了美的享受，輕松愉快的完成教學(xué)內(nèi)容。為了在利用某視頻播放器軟件播放視頻時免廣告，我還購買了會員。

3.利用手機(jī)軟件。手機(jī)有一款“投屏”軟件，可以把手機(jī)屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)在在同一個網(wǎng)絡(luò)上的電腦上。利用這款軟件，我就可以把手機(jī)屏幕上的資料，手機(jī)照相機(jī)鏡頭顯示的手寫內(nèi)容等呈現(xiàn)在直播電腦上，使教學(xué)形式靈活多樣。

4.利用WX某小程序。在WX某小程序上，遞交選擇題可以直接顯示答題情況，這樣不僅不需要老師進(jìn)行大批量的批閱，還能知道學(xué)生答題的詳細(xì)結(jié)果，顯示相關(guān)數(shù)據(jù)，主觀題雖然仍然需要教師批閱，但整體完成情況一目了然，便于教師有針對性的講解。

5.利用各種可能的網(wǎng)校資源。疫情期間，國內(nèi)很多網(wǎng)校都針對疫情開設(shè)了免費(fèi)課程，如GT等，我會把其中實用的優(yōu)秀網(wǎng)課分享給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣不僅能夠吸取名師的教學(xué)精華，還能緩解學(xué)生的“視覺疲勞”，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.多種方式的“板書”和“批注”。使用寫字板可以在PPT、word、圖片、網(wǎng)頁截圖、WX截圖、某微課幫的電子教鞭面板等的相關(guān)界面上，進(jìn)行靈活的手寫輸入，還可以利用DD的“白板”進(jìn)行書面要點整理；還可以利用手機(jī)投屏，顯示手機(jī)攝像頭顯示的手寫內(nèi)容等。

7.加強(qiáng)對學(xué)生聽課的管理。網(wǎng)上授課的最大弊端就是無法完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了避免一些自覺性較差的學(xué)生逃課、“出工不出力”等逃避上課的情況出現(xiàn)，在上課前核對聽課人數(shù)，在上課時，不定時的發(fā)起“簽到”申請進(jìn)行抽查，在授課結(jié)束時，及時公布聽課數(shù)據(jù)。在授課時，還可以通過要求所有學(xué)生發(fā)起連麥，隨時準(zhǔn)備教師提問，來監(jiān)督學(xué)生。

8.加強(qiáng)師生互動。網(wǎng)課教學(xué)無法進(jìn)行分組討論，就要求教師在教學(xué)中盡可能的多方調(diào)動學(xué)生，進(jìn)行師生互動。我主要采取兩種方式，一種是讓學(xué)生把自己的想法，需求等以簡單快捷的數(shù)字代號打出來，讓老師和其他同學(xué)知道。如在講解過程中和講解結(jié)束后，讓學(xué)生打“1”表示理解，打“0”表示沒懂；打“1”表示同意，打“0”表示反對；在做選擇題時，打“題號”“選項代號1、2、3、4”說明自己的做題結(jié)果，而打“題號”“1-4以外的數(shù)字”表達(dá)自己沒會做；打“000...”表達(dá)自己完全不懂，希望老師給詳細(xì)解惑等等。另一種方法就是讓學(xué)生在授課的全程都要保持連麥發(fā)起狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受老師的提問。

經(jīng)過近三個月的網(wǎng)上授課，雖有因為各種原因造成的授課中出現(xiàn)各種不足，但總體上是不斷進(jìn)步和提高的，由最初的茫然無措，到現(xiàn)在的靈活駕馭，我和學(xué)生一起進(jìn)步著。通過網(wǎng)上授課，不僅讓我學(xué)會了一種新的授課方式，而且讓我有了更多的思考，讓我對我自己，對我所任教的學(xué)科，對我教的學(xué)生都有了新的認(rèn)識。這種授課方式，不僅檢驗了我的教學(xué)能力和水平，而且讓我認(rèn)識到在班級授課的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)我在班級授課時，發(fā)揮其長處，彌補(bǔ)其不足，對今后的教育教學(xué)水平的提高有著長遠(yuǎn)的意義。