江錦華

【摘要】近幾年，心理健康受到越來(lái)越多人的關(guān)注，心理健康問(wèn)題在學(xué)生階段較為突出。因此，在小學(xué)階段班主任需要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。隨著新課改將心理健康教育納入重點(diǎn)，進(jìn)行滲透式心理健康教育，學(xué)校也開(kāi)始關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。但是，這種模式還未得到完善，需要在不斷的實(shí)踐中找出一種合理有效的滲透方式。本文主要對(duì)小學(xué)班主任如何將滲透式教育真正地落到實(shí)處展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;小學(xué)班主任;滲透式

小學(xué)生的心智還在發(fā)育，很多事情靠自己是處理不好的，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間比其他的老師都要長(zhǎng)些，在發(fā)生一些突發(fā)事件時(shí)需要及時(shí)出手解決，并且在事后需要做好教育工作，不對(duì)任何一方進(jìn)行偏袒，就事論事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。因此，班主任需要盡自己的職責(zé)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在日常生活中適當(dāng)滲透心理健康教育，在實(shí)踐中不斷深入教學(xué)。作為一位班主任就需要時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的情緒以及心理狀態(tài)，畢竟還是小學(xué)生，在情緒控制方面是不容易的。班主任也需要知道每位同學(xué)的情況是不同的，這也就要求班主任對(duì)每一位學(xué)生的處理方式也需要根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變，在滲透心理健康教育的過(guò)程中不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、滲透心理健康教育的重要性

小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段，小學(xué)生在小學(xué)階段身心都會(huì)得到極大的成長(zhǎng)，這也是班主任需要關(guān)注的。因此，班主任需要細(xì)心地去觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，積極地與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，把更多的精力放到學(xué)習(xí)中去，長(zhǎng)輩們需要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。心理健康教育是通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，利用滲透式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，心理健康教育對(duì)于人才的培養(yǎng)，社會(huì)整體素質(zhì)的提升，國(guó)家在世界的地位提升都具有戰(zhàn)略性的地位。可是，心理健康教育會(huì)受到多方面的影響，還沒(méi)有得到完善，所以班主任更應(yīng)該成為指導(dǎo)人，將心理健康教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中去。更何況小學(xué)階段是一個(gè)比較敏感的時(shí)期，學(xué)生的心智還不夠成熟，加上繁重的學(xué)業(yè)造成心理壓力會(huì)引起一些心理健康問(wèn)題。目前，滲透式教學(xué)開(kāi)始普遍起來(lái)，在塑造學(xué)生人格方面也得到了一些效果，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

二.滲透心理健康教育的措施

第一，國(guó)家的措施。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，心理健康值得關(guān)注。國(guó)家在央視邀請(qǐng)一些專家在心理教育這塊進(jìn)行一定的教育與探討，以供教師學(xué)習(xí)與反思，出臺(tái)一些相關(guān)的政策來(lái)確保學(xué)生的相關(guān)權(quán)益得到保證。國(guó)家對(duì)困難學(xué)生施以援手，對(duì)先天有疾病的多加關(guān)注，利用輿論的力量幫助學(xué)生。比如抑郁癥患者在我國(guó)并不少，且大部分人集中在年齡較小的階段，國(guó)家可以下發(fā)政策對(duì)學(xué)校提出一定的要求，讓這些學(xué)生可以同正常人一樣受到重視，讓他們?nèi)谌肴后w之中，在與學(xué)生和老師的交流中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。這樣做也會(huì)使學(xué)校以及班主任能夠更加嚴(yán)肅對(duì)待此類問(wèn)題。

第二，學(xué)校的措施。學(xué)校開(kāi)展有關(guān)滲透式心理健康教學(xué)的免費(fèi)講座，鼓勵(lì)教師家長(zhǎng)積極參與，讓老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)以及關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，老師要一改以往只發(fā)書(shū)不授課的情況，在課堂上學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行小組討論。總之，授課老師要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，老師要具有一定的幽默性和觀察力，在課堂上以學(xué)生的笑容作為整節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)。老師可以采用各種方式，比如一些小游戲、小表演、小演講等。老師還可一改往日的授課習(xí)慣，積極將心理健康教育滲透進(jìn)課堂當(dāng)中去，與此同時(shí)，班主任需要不斷提升自己的心理健康素質(zhì)。

第三，班主任的措施。班主任的作用要比心理健康教育的老師更加重要，班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間會(huì)更加長(zhǎng)，交流的時(shí)間也會(huì)更多，班主任要主動(dòng)去了解每一位學(xué)生的情況。班主任要關(guān)注每位學(xué)生每一門課的成績(jī)變化，可以通過(guò)成績(jī)的變化幅度猜測(cè)學(xué)生心理狀態(tài)的變化，在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)叫學(xué)生到辦公室私聊。班主任絕對(duì)不可以出現(xiàn)只關(guān)注好同學(xué)，卻對(duì)壞同學(xué)加以批評(píng)，甚至是當(dāng)眾批評(píng)和羞辱的情況，這樣做對(duì)學(xué)生的心理健康是會(huì)造成很大影響的。在這方面學(xué)校需要對(duì)老師加以監(jiān)管，老師需要以學(xué)生進(jìn)步的程度作為標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判一位學(xué)生。

三、滲透心理健康教育的方式

班主任需要以一種新的方式去教育學(xué)生，嘗試在課堂中滲透心理健康教育，將知識(shí)點(diǎn)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。班主任需要意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式心理健康教育的重要性，利用潛移默化的方式滲透進(jìn)心理健康教育，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取不斷地嘗試新的方法。在教育學(xué)生方面，力爭(zhēng)有所造詣，班主任仍然需要尊重傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，在舊的教學(xué)理念上力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

建立健全心理健康輔導(dǎo)課程，對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)具有一定的作用。課程的設(shè)立不但有利于減少學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，還能讓學(xué)生不用再拘束在嚴(yán)肅的課堂當(dāng)中。班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)氛圍，并且親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)年齡、性格、家庭情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類，采用家訪的方式了解學(xué)生在家的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題。班主任需要不斷完善心理健康教育的教學(xué)課程，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

實(shí)踐出真知。班主任需要注重實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在植樹(shù)節(jié)種樹(shù)，學(xué)會(huì)孝順父母，多多開(kāi)展親子活動(dòng)，加強(qiáng)父母子女之間的溝通。通過(guò)一些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康強(qiáng)大的心理，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

班主任需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心境。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能只是一味嚴(yán)厲地指責(zé)批評(píng)，班主任需要將榮辱觀教給學(xué)生，但要用對(duì)方式，告訴學(xué)生做事不可毛躁要細(xì)心，不能遇事就逃避。在培養(yǎng)學(xué)生心境這方面班主任的教學(xué)方式還有待提高，班主任也需要先自己有良好的心境才能更好地教育學(xué)生。

積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也是很重要的。班主任需要學(xué)會(huì)在不一樣的課堂中滲透心理健康的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，提高學(xué)生在課堂上的效率，還能提高自己的心理素質(zhì)。班主任需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)興趣點(diǎn)選擇教學(xué)方式，還要注重學(xué)生的非智力因素，積極鼓勵(lì)學(xué)生在做好自己本職工作的同時(shí)做自己喜歡的事情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，滲透式教育是一種新的教育理念，這種教育理念在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)方面具有重要的作用。但是，現(xiàn)在的情況是教育工作者在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這種教育方式還是存在一些問(wèn)題需要改善的。因此，班主任還需要在實(shí)踐中不斷完善這種教育教學(xué)方式，在日常中滲透心理健康教育，從而更好地促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉，閆佩.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透探討[J].中國(guó)校外教育：下旬，2017，600（18）：30.

[2]汪學(xué)紅.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透探討[J].好家長(zhǎng)，2019，000（014）：123.