■宮小淇 崔 杰/大連民族大學(xué)

中央民族工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”。民族院校是貫徹落實(shí)國家教育方針，踐行黨的民族理論和政策的重要部分，民族院校中各民族師生匯聚一起，互相交流學(xué)習(xí)，各民族的文化相互交融，呈現(xiàn)出了豐富多彩，交相輝映的多民族文化氛圍。在民族院校中深入研究并踐行中華民族共同體意識(shí)，鑄牢民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)對于新時(shí)期做好我國民族工作意義重大。

一、民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義

在2014年的中央民族工作會(huì)上，明確提出要“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”，黨的十九大又把這一問題提升到了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的高度上去，并且寫入黨章，成為全黨全國各族人民實(shí)現(xiàn)中國夢新征程上的共同意志和根本遵循。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代民族工作的重大理論創(chuàng)新，是發(fā)展新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的根本要求，是發(fā)展新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的根本要求。中華民族共同體意識(shí)是中國歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了中華民族共同心理特征，是維系中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的強(qiáng)大精神紐帶和推動(dòng)中華民族發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。深刻理解和準(zhǔn)確把握這一我們黨新時(shí)代民族工作的重大理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，對維護(hù)國家統(tǒng)一和長治久安、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

民族院校作為我國民族工作和民族高等教育的重要承擔(dān)者，肩負(fù)著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)新時(shí)代青年的教育重任，民族院校中各民族大學(xué)生匯聚在一起，共同成長發(fā)展，共同學(xué)習(xí)生活，在朝夕相處中，多民族的燦爛文化互相交流，更容易讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到我國各民族血濃于水的深厚情誼。在民族院校開展民族團(tuán)結(jié)教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，有利于增強(qiáng)各民族同學(xué)維護(hù)祖國統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族團(tuán)結(jié)，自覺抵制反對民族分裂的自覺性，增強(qiáng)同學(xué)們對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，并產(chǎn)生行動(dòng)自覺，因此鑄牢民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)對于做好新時(shí)代我國民族工作有著重要意義。同時(shí)，民族院校作為開展民族團(tuán)結(jié)教育的載體，在立德樹人過程中滲透民族共同體知識(shí)，形成民族共同體意識(shí)，促進(jìn)中華民族共同體的發(fā)展，對我國各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要取其精華去其糟粕，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，促進(jìn)各民族學(xué)生的交流交往交融，鑄牢各民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)也有其不可替代的重要意義。

二、民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的情感路徑選擇

中國傳統(tǒng)社會(huì)是一種重人情倫理的情感社會(huì)，費(fèi)孝通先生指出了人情鄉(xiāng)土中國的“差序格局”，人們之間依照親緣程度與互動(dòng)往來的頻率與感受產(chǎn)生心理層面的情感距離，“所有的人際情感、義務(wù)和責(zé)任由此生發(fā)”和建立。除卻這種橫向人際社會(huì)間的情感基礎(chǔ)，在縱向上，也有家國情懷，當(dāng)然這也可以說是橫向情感的延伸?！洞髮W(xué)》四目就是講求個(gè)人要“修身、齊家、治國、平天下”，從而形成一種“天下—國—家”位序的集體主義情懷。有學(xué)者就總結(jié)道，家國情懷就是“個(gè)體對其所生活的家庭、家族以及邦國共同體的認(rèn)同、維護(hù)，表現(xiàn)為情感和理智上熱愛共同體，自覺承擔(dān)共同體責(zé)任”。從情感政治學(xué)角度來看，情感具有一定的凝聚性，共同體意識(shí)是各族人民情感的紐帶，在民族院校大學(xué)生中，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，把握情感在學(xué)生群體中的影響力，發(fā)揮情感的建設(shè)價(jià)值，這體現(xiàn)的不僅是學(xué)生個(gè)體間的人際存在，也體現(xiàn)在學(xué)生群體在交往交流中拉近情感距離、實(shí)現(xiàn)情感交融，讓各民族同學(xué)感受到中華民族共同體也是一個(gè)大家庭的存在，在體驗(yàn)家一般的族際情感的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出自覺維護(hù)的責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要一點(diǎn)就是學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和感受，即情感人心。情感是認(rèn)知到行為之間轉(zhuǎn)化的一個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)生對中華民族共同體的認(rèn)識(shí)、理解、感受等可能通過具體的情境和體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感，而情感又會(huì)對其后續(xù)的實(shí)踐和行為的知行合一產(chǎn)生影響?；诖?，在民族院校中，根據(jù)民族特色文化資源推進(jìn)民族文化進(jìn)校園、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)班級，發(fā)揮利用資源優(yōu)勢，打造特色民族活動(dòng)，促進(jìn)民族間的交流，拉進(jìn)民族間的距離，打造交流互鑒，相互包容的豐富校園文化，打牢各民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)的情感基礎(chǔ)。通過強(qiáng)化國家認(rèn)同，夯實(shí)中華民族共同體意識(shí)；通過深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，不斷加深各民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)；通過培育和深入落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的長效機(jī)制，進(jìn)一步加深同學(xué)們的中華民族共同體意識(shí)；通過為各族學(xué)生營造全方面發(fā)展的良好環(huán)境，持續(xù)加強(qiáng)同學(xué)們對中華民族共同體的情感認(rèn)同。

三、民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的機(jī)制保障

民族院校因?yàn)槠渖捶植嫉奶攸c(diǎn)，更要高度重視各民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育，在日常的教育中融入中華民族共同體的相關(guān)內(nèi)容，從思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理助困、發(fā)展助成等多方面，不斷創(chuàng)新思路和方法，把工作做好學(xué)生的心里去，在解決學(xué)生精神思想方面的同時(shí)也關(guān)注解決學(xué)生發(fā)展相關(guān)的物質(zhì)方面內(nèi)容，在全面位的工作中，提升各民族帶學(xué)生的情感認(rèn)同，持續(xù)做好廣大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)相關(guān)工作。

第一，持續(xù)發(fā)揮少數(shù)民族教師和學(xué)生黨員、學(xué)生骨干的橋梁和紐帶作用，增強(qiáng)他們模范表率的“內(nèi)在自覺”，通過結(jié)對子的方式，在學(xué)業(yè)、人際、心理、就業(yè)等多方面互助共進(jìn)，在“一對一”“多幫一”的環(huán)境中，促進(jìn)各族學(xué)生共居、共學(xué)、共事、共樂。第二，建立學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)長效機(jī)制，從低年級學(xué)生開展建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，對于來自偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加強(qiáng)幫扶引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)，重試信心，通過實(shí)施“學(xué)長計(jì)劃”“導(dǎo)師制”等幫扶活動(dòng)，建設(shè)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)工作室、發(fā)展生涯規(guī)劃，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自主管理、自我發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能找到自我歸屬感和認(rèn)同感。第三，通過開展形式多樣的各類文化、文藝活動(dòng)和民族文化、體育活動(dòng)等多種形式，激發(fā)同學(xué)們的情感凝聚，通過少數(shù)民族學(xué)生骨干培訓(xùn)班、黨校團(tuán)校等，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流相結(jié)合的方式，加強(qiáng)各民族學(xué)生的交往交流，促進(jìn)民族交融；最后，充分發(fā)揮高校教師的作用，發(fā)揮協(xié)同育人效果，加強(qiáng)師生交往，促進(jìn)各族師生交往交流交融，通過組織開展“校領(lǐng)導(dǎo)接待日”“機(jī)關(guān)黨員干部聯(lián)系學(xué)生”“師生午餐會(huì)”等活動(dòng)，了解學(xué)生的思想和生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，進(jìn)一步加深民族情感交流，營造共學(xué)共進(jìn)、互幫互助、互學(xué)互融的氛圍，促進(jìn)各族師生融洽交往交流，在春風(fēng)化雨中，滋潤各民族學(xué)生的共同體情感，鑄牢民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。