新時(shí)期高職院?！叭恕彼颊逃Ｊ教骄?/h1>
2020-11-22 01:59:40趙賀男吉林司法警官職業(yè)學(xué)院
長(zhǎng)江叢刊 2020年28期
■趙賀男/吉林司法警官職業(yè)學(xué)院
習(xí)近平總書記提出，高等教育要將將立德樹人作為中心，將思想政治教育工作融入到教育教學(xué)的整個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)全方位和全程育人，開創(chuàng)高等教育事業(yè)全面發(fā)展的新局面。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高職院校學(xué)生面臨著多種思想的共同侵?jǐn)_，如何幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀與人生觀，是高職院校思想政治教育工作亟待解決的重要課題。為了響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在新時(shí)代背景下，高職院校需要從“三全育人”出發(fā)，加強(qiáng)思想政治教育模式的改革創(chuàng)新，以此提升高職院校思政教育的有效性。
一、“三全育人”的內(nèi)涵
三全育人包含了相互影響和聯(lián)系的三個(gè)不同的要素，分別是全員育人、全過程育人以及全方位育人，這是一種創(chuàng)新性的育人模式。三全育人是高校構(gòu)建思想政治教育模式的全新理論起點(diǎn)。
第一，全員育人。從育人主體來看，全員育人包含了學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系的主體，是對(duì)教師教書育人、后勤服務(wù)育人以及干部管理育人進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。思想政治教育工作不單單是高校的工作，同時(shí)也是社會(huì)與家庭的重要責(zé)任，是學(xué)生本職工作。在學(xué)校育人中，思政教師、行政工作人員以及后勤服務(wù)人員為核心；家庭育人則主要依托與學(xué)生有血緣關(guān)系的親屬，包括了同輩群體、父母與長(zhǎng)輩等；社會(huì)成員則包含了杰出校友、優(yōu)秀畢業(yè)生以及成功人士代表；學(xué)生群體包含了思想覺悟高、成績(jī)優(yōu)異以及道德高尚的學(xué)生楷模。
第二，全過程育人。從育人時(shí)間看，全過程育人指的是高校思政育人工作不能產(chǎn)生斷面、斷層以及斷點(diǎn)的問題，需要密切關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)的整個(gè)過程，滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面，貫穿整個(gè)學(xué)期，全面覆蓋寒暑假以及節(jié)假日。大學(xué)階段是學(xué)生提升思想覺悟，堅(jiān)定政治信念、培養(yǎng)政治行為的重要階段。高職院校思政教育工作是一個(gè)連續(xù)性、系統(tǒng)性以及整體性的進(jìn)程，需要融入到大學(xué)生生活、就業(yè)以及學(xué)習(xí)的方方面面，高職院校思政教育需要秉承過程性原則，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)與思想變化，掌握學(xué)生不同發(fā)展階段的特征，開展階段性教學(xué)，全面捕捉學(xué)生發(fā)展中心與核心問題，發(fā)揮思政教育育人功能。
第三，全方位育人。從育人空間層面看，全方位育人是秉承創(chuàng)新性的理念，將全面性教育內(nèi)容作為前提，采用多元化的教育形式，以推動(dòng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展作為目標(biāo)，具備了層次性、全面性以及系統(tǒng)性的基本特征。按照全方位育人的基本要求，高職院校要解決碎片化的教學(xué)內(nèi)容以及片面化的教學(xué)模式，采用更加多元化的教學(xué)方法，形成班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)建設(shè)于一身的全面育人機(jī)制。
二、高職院校構(gòu)建“三全育人”思政教育體系的必要性
習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出了“三全育人”的思政教育模式，這對(duì)于思政工作體系的構(gòu)建以及質(zhì)量提升有積極的意義。
(一)鮮明時(shí)代特征
長(zhǎng)久以來，我國(guó)高職院校思政教育長(zhǎng)期秉承灌輸式的教育模式，特色不夠鮮明，規(guī)律也不夠統(tǒng)一，缺少一套行之有效的教育體系。習(xí)近平總書記與國(guó)務(wù)院在多個(gè)場(chǎng)合提出了高等教育要加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，這為高職院校思政教育提出了全新的要求，將培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用，可以完成民族復(fù)興大業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才作為思政教育工作的核心，凸顯出時(shí)代特征。在此背景下，“三全育人”以期全面、系統(tǒng)的育人模式與方法，充實(shí)了高職思政教育體系，有助于提升思政教育的效率，開創(chuàng)了高職院校思政教育工作新局面。
(二)強(qiáng)烈實(shí)際需求
隨著信息時(shí)代的來臨以及社會(huì)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)日益加劇，青年一代成為了決定國(guó)家命運(yùn)的重要因素，主動(dòng)構(gòu)建思政教育體系是開展“三全教育”的核心，國(guó)家復(fù)興需要有知識(shí)、有抱負(fù)和有理想的人才，家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展則呼喚高效、創(chuàng)新的教育體系加強(qiáng)人員培養(yǎng)，個(gè)人提升與成長(zhǎng)則需要完善而又系統(tǒng)化的思政教育體系給予支撐，從而確立積極而又正確的價(jià)值觀、人生觀。在各方的需求下，三全育人思政教育模式應(yīng)運(yùn)而生，成為了思政教育工作的推動(dòng)力量。
三、新時(shí)期高職院?！叭恕彼颊逃Ｊ絼?chuàng)建策略
(一)以多方參與構(gòu)建全員育人模式的實(shí)現(xiàn)
首先，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭與學(xué)校三位一體的全員育人模式。從學(xué)校層面來看，思政教育的重任不能過分依賴思政教師，黨政干部、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)等教職員工以及后勤管理人員、專業(yè)課程教師、教輔人員等都要參與其中，在完善自身工作的同時(shí)，還要注重提升自身的思政教育意識(shí)，與其他教育工作者相互配合，構(gòu)建團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)調(diào)的育人團(tuán)隊(duì)。其次，家庭育人也是“三全育人”的重要組成部分，學(xué)生思政教育工作無法離開家庭成員的參與與配合，父母和教師、子女要加強(qiáng)溝通，不能完全將孩子交給學(xué)校，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生墮落、散漫的性格缺陷和生活作風(fēng)。最后，社會(huì)育人是“三全育人”的有效補(bǔ)充，相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)，可以為學(xué)生提供與專業(yè)對(duì)口的單位，積極的參與志愿者活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生品質(zhì)、意志，借助媒體加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)事跡與先進(jìn)人物的宣傳，拓展正面影響范圍，比如制作一些諸如感動(dòng)中國(guó)以及我在故宮修文物這類充滿正能量的欄目，通過隱性教育的形式在潛移默化中推動(dòng)學(xué)生確立正確價(jià)值觀、人生觀。
(二)以階段目標(biāo)構(gòu)建全過程育人模式的實(shí)現(xiàn)
高職思政教育工作要關(guān)注教育長(zhǎng)期性發(fā)展，按照學(xué)生不同的心理變化以及特征，對(duì)其實(shí)施差異化的思政教育。大一階段，要注重加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育以及適應(yīng)教育，因?yàn)楦呗氃盒Ｖ写嬖诓糠滞宋檐娙?，因此學(xué)?？梢越M織退伍軍人召開演講會(huì)，以此形式宣傳軍人堅(jiān)韌、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，在同學(xué)當(dāng)中確立榜樣和典型。除此之外，使用知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)以及宿舍文明評(píng)比等相關(guān)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠了解，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，需要經(jīng)年累月的培養(yǎng)方能形成，所以要注重從點(diǎn)滴做起，不能操之過急。大二階段，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思政教育，使得學(xué)生可以將工匠精神以及職業(yè)精神融入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，弘揚(yáng)苦練、專研的精神，追求樂于奉獻(xiàn)與精益求精的精神、態(tài)度。大三階段，對(duì)于外出實(shí)習(xí)的學(xué)生要加強(qiáng)安全與的職業(yè)道德教育，積極的引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信、忠于職守、奉獻(xiàn)社會(huì)。
(三)以夯實(shí)內(nèi)容教育構(gòu)建全方位育人模式
全方位育人對(duì)于高職院校思政教育工作有著更高要求，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，完善教育方法，構(gòu)建立體化、全方位的思政教育模式。首先，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育內(nèi)容的極大豐富。相應(yīng)黨中央與習(xí)總書記的指示，在高職院校思政教育工作中，要因事而化、因勢(shì)而新。在實(shí)踐中不斷總結(jié)理論，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的成果并入到思政教育體系中，幫助學(xué)生樹立更加正確的政治方向，為思政教育工作諸如全新的發(fā)展活力。其次，確立思政理論課程教育主陣地。思政課程是教育工作的重要陣地，其有著難以取代的育人功效。堅(jiān)守主渠道，思政課程要在持續(xù)改革中不斷創(chuàng)新，滿足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的訴求，加強(qiáng)和其他學(xué)科的融合，充分發(fā)揮思政課程教育功能。高校需要將思政理論課程完全融入到大學(xué)生課堂教學(xué)匯總，使得學(xué)生可以掌握現(xiàn)代化建設(shè)的基本思想，在全面弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的前提下，探究高職院?！叭恕钡囊饬x與內(nèi)涵。僅僅圍繞著立德樹人的目標(biāo)，發(fā)揮教育戰(zhàn)線優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)模式的完善，使得思政課程更加高效。最后，構(gòu)建線上、線下相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。完善信息隊(duì)伍，強(qiáng)化信息監(jiān)控，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的捕捉。培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。規(guī)范信息內(nèi)容，構(gòu)建微信、微博于一身，各微信群聯(lián)動(dòng)的微矩陣，宣傳社會(huì)正能量，強(qiáng)化政策宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。
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一、“三全育人”的內(nèi)涵
三全育人包含了相互影響和聯(lián)系的三個(gè)不同的要素，分別是全員育人、全過程育人以及全方位育人，這是一種創(chuàng)新性的育人模式。三全育人是高校構(gòu)建思想政治教育模式的全新理論起點(diǎn)。
第一，全員育人。從育人主體來看，全員育人包含了學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系的主體，是對(duì)教師教書育人、后勤服務(wù)育人以及干部管理育人進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。思想政治教育工作不單單是高校的工作，同時(shí)也是社會(huì)與家庭的重要責(zé)任，是學(xué)生本職工作。在學(xué)校育人中，思政教師、行政工作人員以及后勤服務(wù)人員為核心；家庭育人則主要依托與學(xué)生有血緣關(guān)系的親屬，包括了同輩群體、父母與長(zhǎng)輩等；社會(huì)成員則包含了杰出校友、優(yōu)秀畢業(yè)生以及成功人士代表；學(xué)生群體包含了思想覺悟高、成績(jī)優(yōu)異以及道德高尚的學(xué)生楷模。
第二，全過程育人。從育人時(shí)間看，全過程育人指的是高校思政育人工作不能產(chǎn)生斷面、斷層以及斷點(diǎn)的問題，需要密切關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)的整個(gè)過程，滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面，貫穿整個(gè)學(xué)期，全面覆蓋寒暑假以及節(jié)假日。大學(xué)階段是學(xué)生提升思想覺悟，堅(jiān)定政治信念、培養(yǎng)政治行為的重要階段。高職院校思政教育工作是一個(gè)連續(xù)性、系統(tǒng)性以及整體性的進(jìn)程，需要融入到大學(xué)生生活、就業(yè)以及學(xué)習(xí)的方方面面，高職院校思政教育需要秉承過程性原則，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)與思想變化，掌握學(xué)生不同發(fā)展階段的特征，開展階段性教學(xué)，全面捕捉學(xué)生發(fā)展中心與核心問題，發(fā)揮思政教育育人功能。
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二、高職院校構(gòu)建“三全育人”思政教育體系的必要性
習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出了“三全育人”的思政教育模式，這對(duì)于思政工作體系的構(gòu)建以及質(zhì)量提升有積極的意義。
(一)鮮明時(shí)代特征
長(zhǎng)久以來，我國(guó)高職院校思政教育長(zhǎng)期秉承灌輸式的教育模式，特色不夠鮮明，規(guī)律也不夠統(tǒng)一，缺少一套行之有效的教育體系。習(xí)近平總書記與國(guó)務(wù)院在多個(gè)場(chǎng)合提出了高等教育要加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，這為高職院校思政教育提出了全新的要求，將培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用，可以完成民族復(fù)興大業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才作為思政教育工作的核心，凸顯出時(shí)代特征。在此背景下，“三全育人”以期全面、系統(tǒng)的育人模式與方法，充實(shí)了高職思政教育體系，有助于提升思政教育的效率，開創(chuàng)了高職院校思政教育工作新局面。
(二)強(qiáng)烈實(shí)際需求
隨著信息時(shí)代的來臨以及社會(huì)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)日益加劇，青年一代成為了決定國(guó)家命運(yùn)的重要因素，主動(dòng)構(gòu)建思政教育體系是開展“三全教育”的核心，國(guó)家復(fù)興需要有知識(shí)、有抱負(fù)和有理想的人才，家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展則呼喚高效、創(chuàng)新的教育體系加強(qiáng)人員培養(yǎng)，個(gè)人提升與成長(zhǎng)則需要完善而又系統(tǒng)化的思政教育體系給予支撐，從而確立積極而又正確的價(jià)值觀、人生觀。在各方的需求下，三全育人思政教育模式應(yīng)運(yùn)而生，成為了思政教育工作的推動(dòng)力量。
三、新時(shí)期高職院?！叭恕彼颊逃Ｊ絼?chuàng)建策略
(一)以多方參與構(gòu)建全員育人模式的實(shí)現(xiàn)
首先，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭與學(xué)校三位一體的全員育人模式。從學(xué)校層面來看，思政教育的重任不能過分依賴思政教師，黨政干部、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)等教職員工以及后勤管理人員、專業(yè)課程教師、教輔人員等都要參與其中，在完善自身工作的同時(shí)，還要注重提升自身的思政教育意識(shí)，與其他教育工作者相互配合，構(gòu)建團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)調(diào)的育人團(tuán)隊(duì)。其次，家庭育人也是“三全育人”的重要組成部分，學(xué)生思政教育工作無法離開家庭成員的參與與配合，父母和教師、子女要加強(qiáng)溝通，不能完全將孩子交給學(xué)校，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生墮落、散漫的性格缺陷和生活作風(fēng)。最后，社會(huì)育人是“三全育人”的有效補(bǔ)充，相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)，可以為學(xué)生提供與專業(yè)對(duì)口的單位，積極的參與志愿者活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生品質(zhì)、意志，借助媒體加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)事跡與先進(jìn)人物的宣傳，拓展正面影響范圍，比如制作一些諸如感動(dòng)中國(guó)以及我在故宮修文物這類充滿正能量的欄目，通過隱性教育的形式在潛移默化中推動(dòng)學(xué)生確立正確價(jià)值觀、人生觀。
(二)以階段目標(biāo)構(gòu)建全過程育人模式的實(shí)現(xiàn)
高職思政教育工作要關(guān)注教育長(zhǎng)期性發(fā)展，按照學(xué)生不同的心理變化以及特征，對(duì)其實(shí)施差異化的思政教育。大一階段，要注重加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育以及適應(yīng)教育，因?yàn)楦呗氃盒Ｖ写嬖诓糠滞宋檐娙?，因此學(xué)?？梢越M織退伍軍人召開演講會(huì)，以此形式宣傳軍人堅(jiān)韌、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，在同學(xué)當(dāng)中確立榜樣和典型。除此之外，使用知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)以及宿舍文明評(píng)比等相關(guān)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠了解，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，需要經(jīng)年累月的培養(yǎng)方能形成，所以要注重從點(diǎn)滴做起，不能操之過急。大二階段，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思政教育，使得學(xué)生可以將工匠精神以及職業(yè)精神融入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，弘揚(yáng)苦練、專研的精神，追求樂于奉獻(xiàn)與精益求精的精神、態(tài)度。大三階段，對(duì)于外出實(shí)習(xí)的學(xué)生要加強(qiáng)安全與的職業(yè)道德教育，積極的引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信、忠于職守、奉獻(xiàn)社會(huì)。
(三)以夯實(shí)內(nèi)容教育構(gòu)建全方位育人模式
全方位育人對(duì)于高職院校思政教育工作有著更高要求，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，完善教育方法，構(gòu)建立體化、全方位的思政教育模式。首先，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育內(nèi)容的極大豐富。相應(yīng)黨中央與習(xí)總書記的指示，在高職院校思政教育工作中，要因事而化、因勢(shì)而新。在實(shí)踐中不斷總結(jié)理論，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的成果并入到思政教育體系中，幫助學(xué)生樹立更加正確的政治方向，為思政教育工作諸如全新的發(fā)展活力。其次，確立思政理論課程教育主陣地。思政課程是教育工作的重要陣地，其有著難以取代的育人功效。堅(jiān)守主渠道，思政課程要在持續(xù)改革中不斷創(chuàng)新，滿足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的訴求，加強(qiáng)和其他學(xué)科的融合，充分發(fā)揮思政課程教育功能。高校需要將思政理論課程完全融入到大學(xué)生課堂教學(xué)匯總，使得學(xué)生可以掌握現(xiàn)代化建設(shè)的基本思想，在全面弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的前提下，探究高職院?！叭恕钡囊饬x與內(nèi)涵。僅僅圍繞著立德樹人的目標(biāo)，發(fā)揮教育戰(zhàn)線優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)模式的完善，使得思政課程更加高效。最后，構(gòu)建線上、線下相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。完善信息隊(duì)伍，強(qiáng)化信息監(jiān)控，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的捕捉。培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。規(guī)范信息內(nèi)容，構(gòu)建微信、微博于一身，各微信群聯(lián)動(dòng)的微矩陣，宣傳社會(huì)正能量，強(qiáng)化政策宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。
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