文/姜吉容

簡單來說，就業(yè)核心競爭力就是在就業(yè)方面展現(xiàn)出來的優(yōu)于他人的部分。就業(yè)核心競爭力的主體是大學生，以核心競爭力理論為概念，致力于獲得職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展[1]。由于大部分行業(yè)均處于行業(yè)飽和的狀態(tài)，大學生面對的就業(yè)競爭十分激烈。因此，就業(yè)核心競爭力就成為社會重點關(guān)注的問題。人力資源市場化的配置特點包括：雙向選擇性以及人崗匹配性。雙向選擇性指的是大學生與用人單位的選擇是雙向的，而不是由某一方單獨決定的。人崗匹配性指的是根據(jù)每個人自身的特點、愛好以及性格，選擇適合自己的工作崗位，產(chǎn)生最大的生產(chǎn)力。

一、就業(yè)核心競爭力分析

（一）時效性分析

通過人力資源市場化角度分析，可以明確就業(yè)核心競爭力是具有時效性的。由于信息社會技術(shù)和知識的迅猛發(fā)展，社會對就業(yè)核心競爭力的需求不是一成不變的。因此，就業(yè)核心競爭力的保鮮期很短。在人力資源市場化視角下，人都是在不斷學習、進步的，每個人具備的就業(yè)核心競爭力也需要不斷提升，必須通過不斷地完善與提升自己的能力，才能夠保證自身時刻具備就業(yè)核心競爭力[2]?？紤]到人力資源市場化的動態(tài)協(xié)調(diào)性，隨著市場化匹配值的不斷調(diào)整，就業(yè)核心競爭力必然處于流動過程，必須符合市場化匹配值的變化，作出相應(yīng)的動態(tài)調(diào)節(jié)，才能夠保證就業(yè)核心競爭力不會因為市場化匹配值的變化而失去時效性。真正意義上的就業(yè)核心競爭力，要求大學生日積月累，下功夫研究和磨煉，才能確保自身就業(yè)核心競爭力不因人力資源的調(diào)整而淘汰。

（二）系統(tǒng)性分析

人力資源市場化視角下的就業(yè)核心競爭力應(yīng)該具有系統(tǒng)性?？梢詮娜肆Y源市場化角度完善評價指標，確保規(guī)范推進就業(yè)工作。從市場化建設(shè)、推薦過程和效果、長效機制建設(shè)、就業(yè)管理和調(diào)研，跟蹤機制和成效、特色項目等方面完善校內(nèi)就業(yè)評建一級指標、二級指標和觀測點，開展校內(nèi)就業(yè)工作評價，以評促建、以評促改，加強就業(yè)工作內(nèi)涵建設(shè)和過程管理，完善就業(yè)工作長效機制和提高就業(yè)工作信息化水平[3]。通過校內(nèi)就業(yè)評價體系，實施激勵懲罰措施，以有為鞭策無為、以優(yōu)秀助推整體，以此全面提升就業(yè)工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。根據(jù)評價指標科學合理對大學生職業(yè)生涯進行規(guī)劃。具體系統(tǒng)性的規(guī)劃包括：在大一時期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育；大二時期側(cè)重對學生進行專業(yè)和職業(yè)意識培育,實習實踐經(jīng)驗的積累；大三時期偏重于就業(yè)技巧培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。學院還應(yīng)定期聘請企業(yè)專家開展“創(chuàng)業(yè)論壇”活動，不斷強化學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。目前，我國很多高校都已開始針對大學生就業(yè)核心競爭力進行系統(tǒng)化就業(yè)規(guī)劃指導，通過開設(shè)系統(tǒng)化就業(yè)規(guī)劃課程提高大學生綜合就業(yè)核心競爭力。但就目前學校開設(shè)課程的情況來講，沒有重點關(guān)注到人力資源市場化視角下就業(yè)雙向選擇性的特點。多數(shù)只針對學生選擇用人單位單方面講授，未結(jié)合人力資源市場化視角系統(tǒng)的規(guī)劃出用人單位最看重大學生具備哪些方面就業(yè)核心競爭力。

很多高校主要將注意力集中在新生入學前的階段性就業(yè)規(guī)劃，以及制定畢業(yè)前的就業(yè)指導工作[4]。人力資源市場化視角下的就業(yè)核心競爭力是系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯指導，由于高校未能系統(tǒng)性地加強學生對于就業(yè)思想的溝通與教育，導致很多學生對就業(yè)核心競爭力茫然無知。因此，要體現(xiàn)出就業(yè)核心競爭力的系統(tǒng)性，必須建立一支綜合素質(zhì)較高的就業(yè)核心競爭力指導團隊，在就業(yè)規(guī)劃課程體系設(shè)置的同時，系統(tǒng)性地提升學生就業(yè)核心競爭力，以幫助學生掌握市場動向，不斷提高自身就業(yè)核心競爭力。

（三）針對性分析

人力資源市場化視角注重以人為本，因此對就業(yè)核心競爭力針對性進行分析[5]。在人力資源市場化視角下，要求學生對于專業(yè)就業(yè)前景、社會需求以及未來發(fā)展都必須有一個預(yù)測以及自己的看法，可以通過讓學生自己制定《個人就業(yè)規(guī)劃》，引導學生有針對性地對自身進行定位，并制定科學的提高就業(yè)核心競爭力目標。這樣一來，便于學生對自我的認知更加清晰，客觀看待自身就業(yè)核心競爭力，根據(jù)自身的情況設(shè)立相關(guān)的就業(yè)目標規(guī)劃。通過對就業(yè)核心競爭力的針對性分析，明確人力資源市場化人崗匹配性的配置特點，根據(jù)對自身的優(yōu)點、愛好以及性格等就業(yè)核心競爭力，選擇適合自己發(fā)揮的工作崗位，從而體現(xiàn)最大的就業(yè)核心競爭力。高校也應(yīng)該從人力資源市場化配置的角度有針對性地設(shè)置相關(guān)課程，因材施教加強對學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。眾所周知，提高就業(yè)核心競爭力是解決大學生就業(yè)難的有效途徑，而根據(jù)人力資源市場化視角下不同的崗位對于大學生的個人素質(zhì)、能力以及技能等要求都不同[6]。因此，高校在提高大學生的就業(yè)核心競爭力的同時，必須結(jié)合專業(yè)性、針對性較強的實踐教育，以增強學生的實踐能力。

二、結(jié)束語

對于面臨就業(yè)問題的大學生，必須結(jié)合自身實際情況選擇合適的崗位和職業(yè)，更好地面對激烈的就業(yè)市場競爭。以人力資源市場化視角的基礎(chǔ)，充分了解市場情況，致力于促進個人職業(yè)生涯的發(fā)展。筆者希望通過以上分析，可以引起更多學者對于人力資源市場化視角下的就業(yè)核心競爭力的關(guān)注度，從人力資源市場化角度考慮，提高大學生就業(yè)核心競爭力方面應(yīng)用的廣度及深度。有關(guān)就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是日后重點關(guān)注的內(nèi)容，有待進一步研究。