江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校 陳伏莊

為落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)需要深化產(chǎn)教融合和校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。參加現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生擁有兩個(gè)明顯的特色，即雙主體和雙身份。雙主體是指學(xué)校和企業(yè)共同育人；雙身份是指學(xué)生兼有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份。開展現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接及職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

1 我校汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題

專業(yè)教師課前精心備課，課堂認(rèn)真上課，但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。我校從2005年開設(shè)汽修專業(yè)以來(lái)，起初由于學(xué)校設(shè)備缺乏和專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)教學(xué)基本以理論講解為主。后來(lái)學(xué)校添置了一些教學(xué)車輛、儀器和設(shè)備，就采用理論加集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳。再后來(lái)，我校開始嘗試“理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。這些方法獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但從市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，這些教學(xué)手段仍不能從根本上解決畢業(yè)生與企業(yè)崗位所需無(wú)縫對(duì)接的問題。

2 我校汽修專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，加快推進(jìn)我市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，在江陰市政府和教育局的牽頭下，2016年我校汽修專業(yè)與江陰職業(yè)學(xué)院成立“3+3”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。該班學(xué)生前3年在我校上學(xué)，后3年在江陰職業(yè)學(xué)院上學(xué)。

在這個(gè)項(xiàng)目里，我們還與江陰洺羽汽車技術(shù)服務(wù)有限公司開展深度合作。該公司集維修、美容和裝潢為一體，距離我校僅有300 m，具有得天獨(dú)厚的合作優(yōu)勢(shì)。校企雙方根據(jù)自身的實(shí)際情況，形成了一套具有地方化實(shí)踐特色的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

2.1 校企共同構(gòu)建課程體系

立足合作企業(yè)的崗位需求，校企通力協(xié)作，構(gòu)建與職業(yè)崗位典型任務(wù)密切相關(guān)的新課程體系。企業(yè)師傅和專業(yè)教師共同研討課程體系中每門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摒棄陳舊理論知識(shí)，融入汽車新技術(shù)和新工藝。在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，結(jié)合汽車維修企業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。力求實(shí)現(xiàn)學(xué)?！八鶎W(xué)”和企業(yè)“所用”有效銜接。

2.2 校企共同組織教學(xué)

試點(diǎn)班理論知識(shí)的講解和汽車零部件拆裝實(shí)習(xí)均由我校專業(yè)教師承擔(dān)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)是在我校汽修實(shí)訓(xùn)車間。待學(xué)生掌握了基本的理論知識(shí)和操作技能之后，則進(jìn)入知識(shí)綜合應(yīng)用階段，即汽車維修技能提高階段。這個(gè)階段的授課地點(diǎn)是在企業(yè)，由企業(yè)師傅開展現(xiàn)場(chǎng)授課，試點(diǎn)班的教師和學(xué)生同堂聽課。企業(yè)師傅通過(guò)客戶到店維修的真實(shí)故障，為師生講解常見故障的維修方法，并讓師生一起參與維修過(guò)程。這樣讓師生能夠感受到解決實(shí)際問題后的成就感，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也深深領(lǐng)悟到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，師生的操作技能都得到了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高，學(xué)習(xí)效果良好。

2.3 校企共同實(shí)行柔性化的教學(xué)管理模式

在我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中，學(xué)校的學(xué)生也是合作企業(yè)的學(xué)徒工，課堂教學(xué)也在校企之間更換，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已不適用于試點(diǎn)班。于是校企共同商討制定教學(xué)管理模式，由校企聯(lián)合參與教學(xué)管理。企業(yè)師傅在學(xué)校上課時(shí)由任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生點(diǎn)名及紀(jì)律管理等，學(xué)生的課后作業(yè)由企業(yè)師傅給出評(píng)價(jià)；在企業(yè)上課期間，學(xué)生穿上企業(yè)的工作服，按指紋進(jìn)出車間上課，學(xué)校安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)協(xié)助教學(xué)管理。

2.4 校企共同形成一套有效的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

我校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的汽車維修工人，這就要求整個(gè)試點(diǎn)過(guò)程要完全參照合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，適合企業(yè)的要求。而要想成功實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，需要有一套完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。因此校企雙方要根據(jù)實(shí)際情況制訂適合我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的方案。

2.4.1 評(píng)價(jià)機(jī)制

首先是精細(xì)化。比如對(duì)任何能力點(diǎn)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括2個(gè)維度，即“知識(shí)與理解部分”評(píng)價(jià)和“技能操作部分”評(píng)價(jià)?！爸R(shí)與理解部分”評(píng)價(jià)含有書面記載、答題記載的要求。“技能操作部分”評(píng)價(jià)含有觀察、計(jì)劃記錄、操作步驟記錄、檢測(cè)等諸多步驟。

其次是嚴(yán)格化。我校傳統(tǒng)的教學(xué)打分制是60分及以上為及格，60分以下為不及格，也有優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等級(jí)制。而根據(jù)企業(yè)的要求，學(xué)徒制試點(diǎn)的評(píng)價(jià)只有通過(guò)和不通過(guò)。在學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然學(xué)生的技能分90分是高分，但在汽修企業(yè)，可能使汽車發(fā)生重大交通事故的就是那丟失的10分。所以，要重視職業(yè)安全和實(shí)操過(guò)程方面的評(píng)價(jià)。

最后是標(biāo)準(zhǔn)化。每2個(gè)月進(jìn)行一次卷面考核，并由校企共同組建的評(píng)價(jià)小組對(duì)每位學(xué)徒進(jìn)行實(shí)操考核。如若考核不及格，由專業(yè)教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)徒進(jìn)行補(bǔ)課，然后再次接受考核，直至每名學(xué)徒都順利通過(guò)考核。

2.4.2 反饋機(jī)制

我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的反饋形式主要包括定期訪談、學(xué)徒網(wǎng)上測(cè)評(píng)及學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等。與以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比，這是一個(gè)重大突破。訪談形式有一對(duì)一，或多對(duì)一。試點(diǎn)班的每名學(xué)徒每學(xué)期都至少接受一次訪談，并由評(píng)價(jià)小組人員負(fù)責(zé)記錄，然后存入每名學(xué)徒的檔案。在訪談過(guò)程中，會(huì)為每名學(xué)徒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓他們暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話。訪談內(nèi)容包括生活、學(xué)習(xí)情況、技能訓(xùn)練及職業(yè)素養(yǎng)等方面。對(duì)學(xué)徒的定期訪談主要是了解試點(diǎn)過(guò)程中學(xué)徒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

我校教務(wù)處專門為汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班安裝了一套網(wǎng)上教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)期末讓每名學(xué)徒以不記名的方式對(duì)試點(diǎn)過(guò)程中的專業(yè)教師和企業(yè)師傅打分。學(xué)徒根據(jù)實(shí)際情況，評(píng)價(jià)每位專任教師的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足并提出自己的建議。網(wǎng)上教學(xué)測(cè)評(píng)督促專任教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，同時(shí)為學(xué)徒制試點(diǎn)的成功實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織一次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，目的是實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)并反饋意見。然后校企雙方對(duì)反饋意見提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作良性循環(huán)發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)在我校汽修專業(yè)已經(jīng)實(shí)施3年。首屆學(xué)生即將畢業(yè)，作為一名現(xiàn)代學(xué)徒制參與試點(diǎn)班教學(xué)的專業(yè)教師，深感學(xué)生比剛進(jìn)校時(shí)有了很大的改變，他們變得更加積極進(jìn)取，重視團(tuán)隊(duì)合作，并且做事更加穩(wěn)重，學(xué)會(huì)了反思，自信心更強(qiáng)了。當(dāng)然我校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作仍處于起步階段，存在許多需要不斷完善的地方。在以后的工作過(guò)程中，我們一定認(rèn)真學(xué)習(xí)和繼續(xù)研究現(xiàn)代學(xué)徒制先進(jìn)理念，并結(jié)合我校汽車專業(yè)的特點(diǎn)，開拓創(chuàng)新，努力讓我校汽修專業(yè)實(shí)施帶有地方特色的地方化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)再上一個(gè)臺(tái)階。