文/陳奧 楊紅娜

能源電力類高校肩負著培養(yǎng)面向電力生產(chǎn)及現(xiàn)代化經(jīng)濟建設一線的高水平復合型人才的責任[1]，尤其是能源電力管理行業(yè)的大學生作為智慧能源管理行業(yè)的主力人才，其職業(yè)生涯規(guī)劃建設發(fā)展將關系到高水平地方應用型大學建設的效果及智慧能源管理行業(yè)的發(fā)展。因此，研究推進全程、全員、全方位地面向能源電力管理行業(yè)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃建設的問題并提出政策建議至關重要。

一、研究方法

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)研

為了更好地了解面向能源電力管理行業(yè)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，編制了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，對問卷的信度和效度進行檢驗后，開展調(diào)查。共發(fā)放問卷900份，回收有效問卷884份。

通過調(diào)研問卷的回收與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前電力管理類專業(yè)的大學生自身在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在以下問題：

1.對于自我認知能力的調(diào)查

關于自己的職業(yè)興趣，有35.75%的學生“非常了解”，有56.67%的學生“一般了解”，還有18.33%的學生“不了解”，5.32%的學生“沒有想過”；對于自己性格的了解程度中，有一半以上的同學“一般了解”；在個人能力描述中認為自己有哪些強項的多項選擇中排列在前三位的是“自我學習能力”“與人合作能力”“與人交流能力”，排列在后三位的是“革新創(chuàng)新能力”“外語應用能力”；畢業(yè)后想去國企工作的學生占36.43%，想進外企工作的學生占20.14%，有意向進事業(yè)單位的占18.33%，有意向進私企的占16.97%，剩下有3.73%的學生選擇社會公益組織。

2.對于職場環(huán)境探索的調(diào)查

在對專業(yè)了解程度的調(diào)研部分中，超過40%的學生對自己的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)目標“一般了解”，超過30%的學生“比較了解”；家庭對學生的就業(yè)方向的期待多集中在金融、政府部門、電力企業(yè)三個領域；在對電力管理行業(yè)的就業(yè)前景了解程度的選題中，“非常了解”占4.07%，“比較了解”的占21.38%，“一般了解”的占43.67%，“不大了解”的占30.88%；對電力行業(yè)的人才需求了解情況中，43.67%的學生“一般了解”，35.41%的學生“不大了解”；對薪資的期待水平中，有58.37%的學生的理想薪酬在（4000～6000元/月）的范疇內(nèi)，有19.57%的學生期望月薪在（6000～7000元/月）。

3.對于職業(yè)規(guī)劃認知現(xiàn)狀的調(diào)查

在職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的評價中，“非常重要”占42.42%，“比較重要”占43.55%；有39.71%的學生沒有做過職業(yè)發(fā)展方面的測試。

4.對職業(yè)規(guī)劃的需求程度的調(diào)查

職業(yè)知識來源的選項中報紙、雜志和書籍的閱讀占19.46%，學校的職業(yè)指導中心占25.34%，父母平常討論以后工作的去向占24.89%，輔導員和任課老師占19.57%；在職業(yè)生涯規(guī)劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面咨詢、網(wǎng)絡咨詢、職業(yè)規(guī)劃的課程；做職業(yè)規(guī)劃指導時，學生希望專業(yè)知識指導擇業(yè)、求職面試話語藝術指導擇業(yè)，27%同學們認為企業(yè)需求實踐能力，25%同學認為企業(yè)需要職業(yè)發(fā)展能力，同學最想提高的是自我學習、與人交流和創(chuàng)新能力。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

通過訪談的方式電話訪談了18家能源電力管理行業(yè)的企業(yè)，調(diào)研電力企業(yè)用人需求和對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議。

1.求職中簡歷和面試考察能力調(diào)研

篩選簡歷看重的能力調(diào)研中，17家企業(yè)都提到了學習成績和相關技能證書，除此之外專業(yè)匹配度、社會實踐經(jīng)歷、實習經(jīng)歷等也是企業(yè)篩選簡歷時的重要考慮因素。在面試時HR重點考察的能力，除了最基本的交流溝通、語言表達能力之外，多數(shù)企業(yè)還提到應變能力、學習能力、創(chuàng)新能力等。

2.入職后職業(yè)發(fā)展能力需求

針對入職后員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃調(diào)研中，17家公司指出有完善的“師徒帶教”制度，如久隆電力集團指出，對于員工的職業(yè)發(fā)展，公司會設定職業(yè)發(fā)展通道，對不同類別的崗位設置不同的職業(yè)發(fā)展路徑，學生入職后可以根據(jù)職業(yè)興趣進行選擇。電管家“輪崗機制”制度，通過“人崗相宜，人盡其才”提高人崗適配度等；入職后企業(yè)長期發(fā)展企業(yè)能力需求調(diào)研中，多家企業(yè)提到持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行力協(xié)作能力等能力的重要性。

3.在校生在校期間能力培養(yǎng)的途徑

在調(diào)研中，企業(yè)HR和校友建議：在校生應做好自身的職業(yè)規(guī)劃，合理安排時間扎實學好專業(yè)知識，考取相應的證書；同時積極參加通過社團活動、社會實踐等提高自身的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力。

二、研究結(jié)果分析

通過對900位學生進行問卷調(diào)研，18家電力能源行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)面向能源電力行業(yè)就業(yè)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃建設過程中尚存在不同程度的問題。

（一）自我探索不足

大學生自我認知能力還不夠清晰，對自己的興趣、性格、特長、能力有所了解但認識不夠充分[2]；需要加強學生職業(yè)規(guī)劃方法指導，尤其加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

（二）職場環(huán)境探索不夠

從調(diào)研中我們可以看到：部分學生對于學校辦學特色和培養(yǎng)目標、專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)目標需要加強了解；大學生對行業(yè)的就業(yè)前景和人才需求了解偏低，對薪酬期待偏高，我們需要加強大學生對職場環(huán)境的探索。

（三）職業(yè)規(guī)劃需求度高

職業(yè)規(guī)劃需求調(diào)研中，85.92%學生認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是39.44%學生未做過職業(yè)發(fā)展測試；學生喜歡互動性強的面對面咨詢、網(wǎng)絡咨詢等職業(yè)規(guī)劃指導方式；職業(yè)指導中學生想得到擇業(yè)、求職面試技巧言語的藝術的指導，希望提高自我學習能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（四）企業(yè)需求匹配度待提高

在18家電力能源行業(yè)調(diào)研中，我們看到企業(yè)較看重學生的專業(yè)知識技能、可遷移技能和自我管理技能。應聘時簡歷中的學習成績和技能證書是進入面試的敲門磚；面試時重點考察學生的交流表達能力、學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力；入職后企業(yè)看重職業(yè)規(guī)劃能力、解決問題的能力、抗壓能力。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大學生學習能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)都很重要，“輕學習重實踐，重學習輕實踐”等都不利于個人的長期發(fā)展，大學生要提高自我學習、職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。

三、措施及建議

（一）健全完善經(jīng)管學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系

統(tǒng)籌設計安排學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)體系，分階段、有重點地進行階梯培養(yǎng)。大學四年分別圍繞適應與探索、規(guī)劃與儲備、提升與選擇、轉(zhuǎn)折與收獲開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動。新生主要以第一課堂職業(yè)生涯規(guī)劃課程和學院新生入學教育相關活動為載體提升新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，可開設新生團訓工作坊、就業(yè)力UP訓練營；二年級以學院團學、暑期社會實踐團隊等作載體加強學生團隊合作能力、執(zhí)行力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三、四年級以求職實戰(zhàn)技能和決策能力培養(yǎng)為主，開設生涯人物訪談、組織模擬面試和簡歷制作大賽及就業(yè)政策、職業(yè)溝通、決策能力工作坊，幫助學生更好進行職業(yè)規(guī)劃。

（二）全員參與能源電力管理行業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)

專業(yè)課程中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)。專業(yè)課程中任課教師應注重學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，綜合采用多種現(xiàn)代化手段，激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣；根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，適當調(diào)整教學內(nèi)容和案例，幫助學生了解學科最新發(fā)展方向，提升學生學習能力和問題解決能力；在實踐教學環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師應加強課程設計，避免實踐教學環(huán)節(jié)流于形式，通過實踐活動提升學生的問題解決能力和溝通能力。

（三）整合資源培養(yǎng)適應社會需求的能源電力管理行業(yè)大學生

完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。以學生成長和成才為目標，進一步構建校企合作、長效性協(xié)調(diào)咨詢機制、法規(guī)性合作保障機制、校企合作評價機制。圍繞人才培養(yǎng)方案，增加校企合作單位的數(shù)量。與此同時，加強與校企合作單位的深度合作，定期開展調(diào)研工作，了解企業(yè)人才需求，進一步完善人才培養(yǎng)方案和課程體系；邀請企業(yè)高管到校開展生涯人物訪談，幫助學生了解職場環(huán)境和崗位要求，學生去企業(yè)參觀實習更多地體驗職場氛圍，從而解決就業(yè)結(jié)構化矛盾突出問題，助力學生充分地、高質(zhì)量地就業(yè)。

四、結(jié)語

根據(jù)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和需求、企業(yè)人力資源部訪談情況、電力相關高校特色舉措，要不斷創(chuàng)新、完善經(jīng)濟與管理學院學生職業(yè)生涯規(guī)劃建設方案，構建全程全員全方位職業(yè)生涯規(guī)劃體系，明確人才培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)面向電力生產(chǎn)和現(xiàn)代化經(jīng)濟建設第一線，具有社會責任感，具有國際視野、較強的實踐能力和良好的發(fā)展能力的高水平復合型人才。