彭重建（上海同建強(qiáng)華建筑設(shè)計(jì)有限公司， 上海 200072）

幼兒園建筑的建筑形態(tài)、設(shè)計(jì)審美，必定會給在其中生活學(xué)習(xí)的幼兒留下深刻的身心烙印。幼兒園建筑的重要性不言而喻，通過闡述某座幼兒園的設(shè)計(jì)工程，探討文體建筑的設(shè)計(jì)邏輯。

1 項(xiàng)目概況

基地位于上海市寶山區(qū)工業(yè)園區(qū)，東至合兆路，北至大理港，西南與小學(xué)地塊接壤。擬建設(shè) 1 座 15 班幼兒園，總用地面積 6 513 m2，總建筑面積 7 623 m2，地上 3 層，建筑高度 14 m。

2 理想的圓

設(shè)計(jì)始于一個常見的現(xiàn)實(shí)問題，即校園土地資源的稀缺與教育硬件要求不斷提升的現(xiàn)實(shí)矛盾。依照 DG/T J08-45—2005《上海普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，一所中心城外15 班幼兒園 390 幼兒建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所需用地面積 7 198 m2、建筑面積 5 510 m2。

盡量提高空間利用、滿足功能使用是設(shè)計(jì)方案時面臨的必備問題。幼兒園常見的分散式布局在此顯然并非首選，雖然其利于塑造活潑、趣味的個性空間，但建筑過于分散而占地較大，尤其是為了適應(yīng)雨雪天氣而不得不設(shè)置廊道互相聯(lián)系，大幅增加了交通面積。集中式建筑布局中的圓環(huán)布局對幼兒園的設(shè)計(jì)頗有啟迪。

（1）運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算可知，同樣周長的圓形面積是方形面積的 1.27 倍。

（2）無方向性，無尊卑主次，不像方形建筑采光通風(fēng)有死角。

（3）圓環(huán)布局類似古羅馬的競技場、福建土樓。圓筒是一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，能極均勻地傳遞各類水平荷載，抗震性佳。

（4）內(nèi)向、邊界清晰，宛如細(xì)胞壁，緊緊庇護(hù)內(nèi)部。兒童是脆弱的，正需要一個安全舒適的空間來隔離外界的干擾。圓，在平面上既無開頭又無結(jié)尾、起點(diǎn)與終點(diǎn)重合、循環(huán)往復(fù)，又讓人聯(lián)想附會到更多哲學(xué)意義。

3 設(shè)計(jì)實(shí)踐

設(shè)計(jì)作品最終需要落地。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中需要尤其注意 2個問題。

（1）總平面布置方式需優(yōu)先保證幼兒生活用房、活動場地的采光、通風(fēng)。

（2）應(yīng)合理組織幼兒、家長、員工這 3 股流線。

最終的總圖布局為主體建筑是一個外徑 30 m、內(nèi)徑 12 m 的圓環(huán)。其自然將場地分割成南北 2 段，南側(cè)為室外活動場地，北側(cè)為后勤場地。

主體盡量布置在用地北半部，使得室外活動場地可占據(jù)更多的朝陽用地，滿足日照和通風(fēng)要求。依據(jù)要求，室外游戲場地有 1/2 以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間≥ 2 h。此舉有兩個效果，一來主要生活用房為南向視野，更加開闊；二來室外活動場地冬季獲得了建筑庇護(hù)，免受凌冽北風(fēng)侵?jǐn)_。

地塊東北角設(shè)車行出入口，后勤與教職工車輛只從此出入。相鄰不遠(yuǎn)的東側(cè)主入口只供人行出入，附近設(shè)置一開闊小廣場，后退主干道一段距離，集散早晚高峰接送人流。

圓樓的每個房間都被分割為扇形空間。三大用房，即“生活用房”“服務(wù)用房”“供應(yīng)用房”對照圓環(huán) 3 個 扇形區(qū)域。

（1）在建筑南側(cè)、以正南為軸，東西各 75° 的扇形范圍內(nèi)，設(shè)置幼兒生活區(qū)和專用活動室等。每個標(biāo)準(zhǔn)活動單元占據(jù) 30° 的扇區(qū)，長寬比 2:1，進(jìn)深 15 m，近 180 m2的空間內(nèi)組合“衣帽間”“衛(wèi)生間”“活動室”和“臥室”。每個活動單元又會有各自獨(dú)立的色彩形象，增強(qiáng)兒童對自己專屬活動室的記識。經(jīng)過日照計(jì)算，可以保證幼兒活動用房冬至日滿窗日照有效時間不少于連續(xù) 3 h。

（2）供應(yīng)用房易產(chǎn)生不利于嬰幼兒身心健康的氣味、噪聲和煙塵，需要較獨(dú)立，在平面布置于西北扇區(qū)。

（3）服務(wù)用房兼顧對外聯(lián)系和對內(nèi)管理，結(jié)合入口大堂，一起設(shè)置于主體建筑東北。

內(nèi)廊則作為交通紐帶、環(huán)形聯(lián)通三大功能部分。

具體布局如圖 1 所示。

圖 1 幼兒園整體布局

4 設(shè)計(jì)落地

回歸童心，揣度童意，從色彩和造型著手，把圖紙轉(zhuǎn)化成立體的樂園，給孩子們一個五彩斑斕的童夢。

（1）門廳。門廳是整個幼兒園的交通核心，聯(lián)系幾個分區(qū)，園內(nèi)主要人流亦在此匯聚。這要求門廳有一個開敞明亮的空間，可使園區(qū)的幾股人流去向分明，一目了然。最終，門廳設(shè)計(jì)為 2 層挑空的入口門廳，大面采光，通透明亮，是一個充滿陽光的積極空間。

（2）建筑本體。建筑初步體量是 1 個白色圓柱狀建筑，為外徑 30 m、內(nèi)徑 12 m，高 14 m 的龐然大物。選擇較輕盈的立面建構(gòu)弱化建筑的重量感，以立面素墻為背景色，外點(diǎn)綴長條形彩色聚碳酸酯陽光板，同時增添了彩虹般的童話色彩。顏色采取兒童喜愛的常見幾種鮮艷色彩“紅、黃、藍(lán)、綠”，作隨機(jī)組合，建筑熱情明快，讓人感覺溫暖。配以間錯有致設(shè)置凸出的窗洞，滿足兒童向外窺探、坐到凸窗上、趴窗框等需求。窗戶高度位置由兒童視線的特征和尺度決定。

（3）由于層高要求，位于 3 層的多功能活動室會局部層高增大，結(jié)構(gòu)起拱凸出屋面。結(jié)合屋頂起伏的曲面，巧妙種植綠色植物坡地景觀，使其成為屋頂活動場地的嬉戲樂園。

5 結(jié) 語

建筑技術(shù)是一門科學(xué)，與社會學(xué)、美學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，致使設(shè)計(jì)有很多可能性和不可說性?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多設(shè)計(jì)案例都看似源于“無中生有”，建筑方案創(chuàng)造的邏輯性有無使人深思。以本案為例，一是囿于場地限制，卻不愿“遷就現(xiàn)實(shí)”；二是在設(shè)計(jì)之初，對此抱著敬畏的思想。都說兒童是一張白紙，是零，是起點(diǎn)，具有無限可能?！啊稹保▓A）這個符號給予創(chuàng)作者無限創(chuàng)意。兩者碰撞，最終成了一座圓形的幼兒園。最后，改用詹姆斯·斯特林的話，“最好的建筑是留給兒童的禮物”。