【摘要】在這個(gè)科技和經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的時(shí)代，萌發(fā)出了各種各樣的新型教學(xué)方式。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和各類(lèi)電子產(chǎn)品的流行，傳統(tǒng)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的教學(xué)方式的沖擊。英語(yǔ)作為在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，其教學(xué)成果也受到了全社會(huì)的關(guān)注。而網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的應(yīng)用有利有弊，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)中融入了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，其教學(xué)成果又會(huì)有何種改變。本文通過(guò)調(diào)查和研究高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式，分析和闡述了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程 ?高職英語(yǔ)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0054-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，不僅引起了各類(lèi)消費(fèi)方式的改變，還沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，產(chǎn)生了各式各樣的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，引起了嗅覺(jué)敏銳的企業(yè)家的關(guān)注，使得各種教學(xué)類(lèi)應(yīng)用程序進(jìn)入市場(chǎng)，這種方便、快捷且相對(duì)花費(fèi)低的教學(xué)方式吸引了大批求上進(jìn)的受教育者的關(guān)注。許多學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行以在校學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂答疑為輔的教學(xué)模式。但事物均有兩面性，本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂的利弊，得出結(jié)論，高職學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂得到充分應(yīng)用。

一、建設(shè)高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的重要意義

隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們逐漸地步入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了方便，遍及人們生活的每個(gè)角落，教育行業(yè)也不例外。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。從以上綱要中，不難看出信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育行業(yè)的重要性。對(duì)于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展英語(yǔ)的線(xiàn)上課程是勢(shì)在必行，也是意義重大的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：是線(xiàn)上授課可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容形式多樣化，能夠在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生的不同個(gè)性化需要。二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的推廣和應(yīng)用，學(xué)生能夠享受到更為廣泛的課程學(xué)習(xí)資源，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。三是線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)模式中的課程平臺(tái)留言區(qū)、討論區(qū)都是開(kāi)放的，學(xué)生與老師之間可以進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)知識(shí)的分享頻率，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四是教師可以通過(guò)平臺(tái)交流，及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并解決學(xué)生的各種相關(guān)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的特點(diǎn)

1.便捷性

教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地發(fā)布各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，如錄播的課程，推薦閱讀的英文書(shū)目，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影，測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生通過(guò)在課下的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，一是可以彌補(bǔ)課上落下的重點(diǎn)知識(shí)，方便其課后消化課堂內(nèi)容;二是通過(guò)閱讀觀看英文書(shū)籍、英文電影等不僅能夠提高其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還大大的節(jié)省了課堂時(shí)間，使教師的課上教學(xué)時(shí)間更加寬裕;三是通過(guò)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，還能讓老師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的吸收能力，方便其以后的教學(xué)任務(wù)的調(diào)整。

2.交互性

網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)平臺(tái)不僅能提供給教師進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，還是學(xué)生解答疑惑的好去處。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)向授課老師提問(wèn)。對(duì)于某些性格內(nèi)向，不敢當(dāng)面與老師交流的學(xué)生，可通過(guò)QQ、微信、e？鄄mail等平臺(tái)與老師進(jìn)行交流，讓學(xué)生也變成知識(shí)傳播者。這樣交互式的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生收獲到了知識(shí)，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)在校學(xué)習(xí)的課堂氛圍。值得注意的是，對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課下實(shí)時(shí)的解疑答惑也可以讓其得到老師最專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3.沉迷性

網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)日益增多，娛樂(lè)性的應(yīng)用程序也很容易使心智未成熟的年輕人沉溺其中。對(duì)于一些老師布置的作業(yè)和思考題， 學(xué)生只依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行檢索， 然后把檢索到的結(jié)果進(jìn)行復(fù)制粘貼， 這種不良現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍， 嚴(yán)重影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。[1]再加上高職學(xué)生大多數(shù)住校，失去了義務(wù)教育時(shí)期的督促式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂極易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走向消極、敷衍式的學(xué)習(xí)模式，最終荒廢學(xué)業(yè)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.難理解性

英語(yǔ)作為一類(lèi)非母語(yǔ)的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，邏輯性不強(qiáng)，許多內(nèi)容的吸收靠的是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的累積。而對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生，由于受其生源的影響，大多數(shù)學(xué)生的英文知識(shí)儲(chǔ)備量較低，基礎(chǔ)知識(shí)如單詞量，語(yǔ)法運(yùn)用和閱讀、聽(tīng)力能力較差。再加上英語(yǔ)本身的難理解性，這就使教師的教學(xué)壓力增加，使教師在工作中收獲頗低，無(wú)法產(chǎn)生成就感，這就導(dǎo)致了師資力量的流失。

2.獨(dú)特性

高職英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特性。首先相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有物理化類(lèi)學(xué)科的邏輯性，不同于語(yǔ)文、地理類(lèi)學(xué)科貼近生活，其對(duì)英文知識(shí)的吸收靠的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感性，有調(diào)查研究表明，對(duì)于高職學(xué)生的偏科現(xiàn)象，大多數(shù)是由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱造成的。其次，對(duì)于本科學(xué)生而言，高職學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校之前，其受教育的環(huán)境是中職學(xué)校。而中職學(xué)校相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容普遍較少，管理也相對(duì)松懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，因此，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。這些導(dǎo)致了高職英語(yǔ)教學(xué)不同于其他教學(xué)的獨(dú)特性。

3.挑戰(zhàn)性

高職英語(yǔ)教學(xué)使教師和學(xué)生都面臨了不小的挑戰(zhàn)。高職學(xué)校的師資力量普遍較薄弱，但招生人數(shù)并沒(méi)有因此減少。而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力較差，使得教師的課堂壓力增加。且據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職教師每學(xué)期所帶的學(xué)生人數(shù)高達(dá)數(shù)百人，課后作業(yè)的批改量大，加劇了教師的教學(xué)壓力。因此，高職英語(yǔ)教育不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的挑戰(zhàn)。

四、高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及高職院校的實(shí)際情況，線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到了有效的推廣及使用，但是在實(shí)施的過(guò)程中，仍舊是存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)施不足

線(xiàn)上教學(xué)課程的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的硬件設(shè)備，但是往往由于學(xué)校的硬件設(shè)備不足進(jìn)而影響線(xiàn)上教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到全面的滿(mǎn)足，長(zhǎng)此以往，便會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另一方面，學(xué)校雖然具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是由于設(shè)備陳舊，沒(méi)有進(jìn)行日常的維護(hù)與管理，導(dǎo)致運(yùn)行速度緩慢，當(dāng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量增加到一定程度后，便會(huì)產(chǎn)生掉線(xiàn)、卡頓的現(xiàn)象，不能有效保證授課的流暢性，進(jìn)而影響了學(xué)生的上課效果。

2.網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

當(dāng)前，線(xiàn)上英語(yǔ)課程在高職院校中的授課形式與內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，對(duì)于英語(yǔ)中的語(yǔ)音練習(xí)，聽(tīng)力等方面涉及得比較少，然而這一部分又是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雖然在課程教授的過(guò)程中有所涉及，但是大多數(shù)情況下，都是以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音頻、視頻合成，在形式上是達(dá)到了數(shù)字化教學(xué)的要求，但是教學(xué)本質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有在根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)人興趣的綜合考慮。因此，目前線(xiàn)上教學(xué)的課程內(nèi)容還不能夠使學(xué)生達(dá)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還應(yīng)再進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂監(jiān)管有待提高

課堂教學(xué)的有序進(jìn)行離不開(kāi)課堂監(jiān)管，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，線(xiàn)上教學(xué)的課堂監(jiān)管力度較差，在課上對(duì)于學(xué)生缺乏一定的約束，無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課上是否認(rèn)真聽(tīng)講，老師無(wú)從得知，因此，線(xiàn)上教學(xué)中沒(méi)有有效的監(jiān)管機(jī)制是教學(xué)中的一大弊端。除此之外，一些學(xué)校也沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果如何評(píng)估及對(duì)學(xué)生行為的限制制定相關(guān)的監(jiān)督管理制度，從而給學(xué)生創(chuàng)造了投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，影響了在線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)不明確

目前，英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展是為了響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，教育建設(shè)的需求而進(jìn)行的;對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)只能通過(guò)線(xiàn)上的檢測(cè)以及考試形式進(jìn)行，這樣的模式僅僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的硬性指標(biāo)，在一定程度上，完全喪失了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念。這種以完成任務(wù)為目的的教學(xué)方式并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的束縛。在高職英語(yǔ)線(xiàn)上授課過(guò)程中仍舊是存在很多問(wèn)題，因此，明確在線(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。

5.缺乏完善的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)

目前，在學(xué)校中，評(píng)價(jià)體系主要是以師生之間的互評(píng)為主，僅僅是對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果保障還缺乏相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)制度和反饋系統(tǒng)，甚至還有部分學(xué)校沒(méi)有將線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)納入相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)體系中，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果有效的跟蹤記錄。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑以及線(xiàn)上上課的真實(shí)感受并沒(méi)有一個(gè)有效的途徑去進(jìn)行反饋交流，阻礙了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)需求的滿(mǎn)足，打擊到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在線(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，就要不斷完善有效的評(píng)價(jià)體系和反饋系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)課程線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。

五、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用

由于面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的不僅有高職學(xué)生，還有高職教師。再加上相對(duì)傳統(tǒng)的在校課堂而言，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂給學(xué)生提供了更方便快捷的答疑方式。面對(duì)層出不窮的問(wèn)題和大量急需批改的作業(yè)，教師的教學(xué)挑戰(zhàn)性持續(xù)增加。而網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用，能夠幫助教師快速批改學(xué)生作業(yè)，使教師的教學(xué)壓力大大降低。

從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，語(yǔ)料庫(kù)的研究就開(kāi)始了迅速的發(fā)展。目前有不少的英語(yǔ)本族語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)都能夠提供在線(xiàn)服務(wù)，如英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)，簡(jiǎn)稱(chēng)BNC和美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，簡(jiǎn)稱(chēng)COCA等。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)COCA應(yīng)用于漢英翻譯教學(xué)，可以提供豐富而真實(shí)的語(yǔ)料，便于查詢(xún)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文本，為詞匯、語(yǔ)法、句法等語(yǔ)言層面的對(duì)比辨析提供便利的方法和手段，也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生翻譯作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是漢英翻譯教學(xué)中不可多得的有力助手。[2]BNC應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，其可在評(píng)注性狀語(yǔ)、主謂一致和名詞屬格等語(yǔ)法項(xiàng)的使用上得到的一些新發(fā)現(xiàn)與教學(xué)啟示，旨在為建立探究式、自主式語(yǔ)法學(xué)習(xí)模式提供有力的依據(jù)，并對(duì)語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)法教材的編纂提出有效建議。[3]教師可通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)，幫助其批改評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，也可應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)其發(fā)布的新的語(yǔ)法使用方式，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程平臺(tái)的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)某高職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)超過(guò)半數(shù)的學(xué)生曾使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂，但大多數(shù)都是由于學(xué)?；蚪處煹膹?qiáng)制性要求。其中，商貿(mào)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用頻率更高，研究發(fā)現(xiàn)其由于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向原因，教師經(jīng)常性的在網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程平臺(tái)發(fā)布課堂學(xué)習(xí)所需要的音頻或視頻資料。且根據(jù)研究學(xué)生對(duì)平臺(tái)的評(píng)價(jià)內(nèi)容得出，大多數(shù)學(xué)生的使用體驗(yàn)較好。今后應(yīng)當(dāng)根據(jù)這部分教師積累下的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程在日常英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)量身定制課程，切實(shí)提高高職學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，讓其在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)領(lǐng)先地位。此外，教師還可以嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中引入專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)，借此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并為其相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步所必須的前提，學(xué)生和教師在面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂的應(yīng)用可為其提供一個(gè)新的思路。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可更快速準(zhǔn)確地批改學(xué)生作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的反饋還可及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)不僅可以鞏固當(dāng)前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還能夠向任課教師提出自己的問(wèn)題，及時(shí)解決，方便今后課程內(nèi)容的理解。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂與高職英語(yǔ)教學(xué)的融合還有許多未克服的困難，探索出一條適合高職英語(yǔ)教學(xué)的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程道路是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且艱巨的任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗葵（1977-），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，湖北鄂州人，高校講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教育。