興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下幼兒體智能課程教學(xué)對策研究

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在以興趣培養(yǎng)的導(dǎo)向下，開設(shè)幼兒體智能課程是為了有效提升幼兒的身體素質(zhì)以及讓其提前適應(yīng)社會。促進(jìn)國家幼兒體智能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)下幼兒體智能課程的主要教學(xué)目標(biāo)。目前，幼兒體智能課程已逐漸在國家各個地區(qū)的幼兒園機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐和推廣，由于這門課程投入各大幼兒園學(xué)校使用的時間較短，隨之其教學(xué)過程中的很多問題都日益凸顯，如存在幼兒師資力量薄弱和教學(xué)手法的單一等問題，為了促進(jìn)幼兒體智能課程在現(xiàn)代社會科學(xué)有序有效的開展，本文針對現(xiàn)階段幼兒體智能課程的教學(xué)中所存在的一系列問題進(jìn)行了分析和研究，從而為幼兒體智能課程良好的發(fā)展提出了相關(guān)的建議。

一、幼兒體智能課程開設(shè)的作用

（一）有利于開發(fā)幼兒智力

幼兒體智能課程的開設(shè)對幼兒智力的開發(fā)具有重要作用。孩子在上幼兒園時期正是活潑開朗以及愛玩的年紀(jì)，讓其坐在教室聽課是無法順從的，甚至?xí)?dǎo)致孩子排斥上課。絕大多數(shù)孩子在三歲后的智力和身體基本技能就和別的孩子之間拉開了差距，只是大部分家長都無法意識到。如幼兒平衡力差、智力水平跟不上其他小朋友，而幼兒體智能課程的開設(shè)正好可以開發(fā)孩子的智力，因為幼兒體智能課程中會涉及體育和智力游戲，從而激發(fā)幼兒的智力，并不斷提升其智力水平。

（二）有利于幼兒運(yùn)動技能的提升

幼兒園時期的孩子由于年齡尚小，其身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性都有待提高，而體智能課程的開設(shè)，通過引導(dǎo)幼兒參加體育游戲的活動來鍛煉，有利于幼兒運(yùn)動技能的提升。在幼兒體智能課程的教學(xué)中，教師會針對幼兒的年齡來設(shè)置不同的體育器材進(jìn)行鍛煉。如呼啦圈，對于年齡小和個子低的同學(xué)會引導(dǎo)其轉(zhuǎn)小型呼啦圈，而年齡稍大個子高的學(xué)生，教師會引導(dǎo)其轉(zhuǎn)大型呼啦圈，并講解呼啦圈知識，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動。因此，幼兒體智能課程的開設(shè)不僅可以有效調(diào)動幼兒的積極主動性，還可以有效提升孩子的各項運(yùn)動技能。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識

目前開設(shè)的幼兒體智能課程中，有很多趣味性的游戲或者比賽都是教師讓團(tuán)隊之間進(jìn)行合作完成的，比如把幼兒分成男女生兩組進(jìn)行比賽。在這個比賽的過程中，當(dāng)自己的團(tuán)隊勝利后她們會歡呼雀躍，并且會跟自己的隊友友好相處，從而有利于幼兒樹立集體榮譽(yù)感，有效培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識，讓孩子們意識到團(tuán)隊的重要性。

二、興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下幼兒體智能課程教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒體智能課程的師資力量薄弱

在興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下幼兒體智能課程的教學(xué)過程中，無論是對于體育游戲的設(shè)計，還是對于幼兒體育運(yùn)動強(qiáng)度的把控，都對當(dāng)下的幼兒教師提出了更高的要求，不僅要求幼兒教師具備專業(yè)的幼兒體智能知識和教學(xué)能力，而且要求其必須了解幼兒體智能課程的組織架構(gòu)和相應(yīng)的原則。但是從目前國內(nèi)整體的幼兒師資隊伍來看，大部分教師都無法滿足這些要求。并且現(xiàn)階段幼兒教師的年齡普遍在二十歲左右，絕大多數(shù)教師在這之前都未曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體智能課程相關(guān)的專業(yè)知識，也未曾有照顧幼兒的實踐經(jīng)驗，所以對于體智能課程的組織原則架構(gòu)的概念不清晰，也并不能真正去理解，從而拉低幼兒體智能課程的教學(xué)質(zhì)量，并且也不利于幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容不完善缺乏科學(xué)性

幼兒體智能課程作為一門近幾年才新興的課程而言，因其在市場中運(yùn)行的時間比較短，且沒有經(jīng)過多次實踐的檢驗，從而導(dǎo)致它在課程設(shè)置和內(nèi)容方面缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。幼兒體智能課程的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都是教師自身進(jìn)行編寫，由于幼兒教師的能力有限，其對教材內(nèi)容的編寫也會有一定的隨意性，導(dǎo)致目前教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置缺乏依據(jù)和科學(xué)書，如課程設(shè)置中，對幼兒體能的教學(xué)內(nèi)容占了很大一部分，而對幼兒智能發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容卻占少數(shù)。這嚴(yán)重偏離了興趣導(dǎo)向背景下的教學(xué)目標(biāo)，并且不利于幼兒的體智能健康全面的發(fā)展，也會降低幼兒對體育的興趣。

（三）幼兒教師的教學(xué)手法單一

在興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下的幼兒體智能課程的教學(xué)過程中，由于涉及很多層面的問題都比較繁雜瑣碎，且不同的幼兒園機(jī)構(gòu)或者學(xué)校的幼兒教師開設(shè)的體智能課程會存在明顯的差異。但是普遍的幼兒園在開設(shè)體智能課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方式都過于單一，只注重對于幼兒體能的訓(xùn)練，卻忽視了幼兒的心理特征和心理問題。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段大部分幼兒教師在體智能課程的教學(xué)中，主要采用講解示范法的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，還有少部分采用集體教學(xué)的方式，這種單一的教學(xué)手法不僅會影響幼兒發(fā)揮其主體性，還會讓幼兒對體育喪失興趣，不利于教學(xué)水平的提高和幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

三、興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下幼兒體智能課程的教學(xué)對策

（一）教師需舉辦豐富的親子活動

在現(xiàn)階段的幼兒體智能課程教學(xué)的過程中，教師需多組織一些豐富的親子活動，必須對家長強(qiáng)調(diào)其重要性讓家長準(zhǔn)時出席，以此來增加家長和幼兒之間的親近感。這里需要考慮的一點(diǎn)，為了避免家長沒有時間來參加的這種情況，親子活動應(yīng)盡量安排在周末，或者做一個問卷調(diào)查和家長協(xié)調(diào)時間。在活動過程中，教師需引導(dǎo)幼兒多和家長進(jìn)行互動，從而增加家長與孩子溝通的機(jī)會，讓家長深入了解孩子內(nèi)心的想法以及幼兒園的管理機(jī)制，才能更好的確保幼兒的體智能健康全面的發(fā)展。

（二）教師要以幼兒興趣為導(dǎo)向創(chuàng)新體育運(yùn)動形式

愛玩是所有幼兒的天性，在幼兒體智能課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以幼兒的興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新體智能課程的形式。教師需將簡單有趣的運(yùn)動以趣味性的游戲方式引入課堂之中，讓幼兒在課堂上盡情釋放其天性，并且在保障幼兒安全的前提下，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性，讓幼兒在運(yùn)動中感受到快樂。教師需在幼兒體智能課程的教學(xué)中，承擔(dān)起幼兒體育活動的引導(dǎo)者和組織者的相關(guān)責(zé)任，結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)新其運(yùn)動形式，并對該運(yùn)動的科學(xué)性和安全性進(jìn)行評估預(yù)測，要確保幼兒安全的情況下，進(jìn)行其感興趣的體育活動，從而激發(fā)幼兒的興趣和智力，并且讓其體智能全面發(fā)展。

（三）教師需引入幼兒韻律操進(jìn)行教學(xué)

在興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下幼兒體智能的教學(xué)過程中，教師引入幼兒韻律操對其進(jìn)行教學(xué)，也是一種十分有效的教學(xué)策略。幼兒韻律操是在特定的音樂伴奏下，由教師來帶領(lǐng)幼兒完成各個環(huán)節(jié)的動作，從而讓幼兒在歡快的氛圍中提升其體能。幼兒韻律操和健身操、啦啦操等體操動作方式相比，幼兒韻律操更具趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且其動作也相對簡單，容易讓幼兒在這個過程中獲得成就感和快樂。目前，在幼兒園學(xué)校和機(jī)構(gòu)中，應(yīng)用的比較多且頗有成效的幼兒韻律操就是《歡樂大天使》系列。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)科學(xué)引入幼兒韻律操對其教學(xué)，從而使教學(xué)水平不斷提升。

（四）教師應(yīng)注重教學(xué)理念的創(chuàng)新

無論是幼兒教育，還是九年義務(wù)教育，教學(xué)理念的更新?lián)Q代一直推動著教學(xué)的發(fā)展。早期我國的幼兒教育對體育教學(xué)理念的革新重視程度欠缺。主要原因在于幼兒園學(xué)生畢竟年齡小，進(jìn)行體育運(yùn)動，很容易引發(fā)一些不可控因素導(dǎo)致的事故。而學(xué)校面臨幼兒園安全事件頻發(fā)的情形，在體育活動層面的創(chuàng)意也不敢嘗試。幼兒體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，很大程度上可以有效解決幼兒體育教學(xué)舉步維艱的問題。如何在保障幼兒學(xué)生安全的前提下，挖掘出更符合幼兒體育教學(xué)的教學(xué)理念！成為當(dāng)下我國幼兒教育學(xué)校應(yīng)迫在眉睫的問題。教育理念與幼兒健康成長息息相關(guān)?？赏ㄟ^融合中國傳統(tǒng)德智體全面進(jìn)步的教育思想和教學(xué)理念，打造出更具有價值的幼兒體育課，實現(xiàn)我國幼兒體育教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒時期是孩子性格形成以及智力水平提升的關(guān)鍵時期，家長和教師雙方都應(yīng)注重孩子處于幼兒時期的體智能教育，并且教師需要在體智能教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒體智能全面發(fā)展。同時，幼兒體智能課程作為國家幼兒教學(xué)中的重要組成部分，對于幼兒自身的發(fā)展以及國家的發(fā)展都有其重要意義。因此，在興趣培養(yǎng)導(dǎo)向下，要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段幼兒體智能課程教學(xué)中所存在的問題，并針對所面臨的問題要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，通過舉辦親子活動、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及引入韻律操等有效的途徑來確保幼兒體智能課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。