高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

羅賢梅

(江西省南昌市鐵路第一中學(xué) 江西 南昌 330000)

隨著世界格局一體化進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展，外來(lái)文化在不斷沖擊著人們的思想，受到外來(lái)文化入侵的影響，很多人對(duì)我們民族傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了一種漠視的態(tài)度，很多年輕人崇尚于過(guò)西方的節(jié)日，對(duì)我們的民族節(jié)日重視程度不足，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承造成了巨大的影響。高中階段的學(xué)生處于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積累知識(shí)的重要時(shí)期，教師需要給學(xué)生灌輸我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化所具有的獨(dú)特魅力，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念，具有較高的思想道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了我們中華民族五千年的歷史文明，傳統(tǒng)文化作為我們民族的瑰寶，有著其十分重要的價(jià)值，在教學(xué)中豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重要工作。語(yǔ)文學(xué)科作為人文性學(xué)科，其中涵蓋的內(nèi)容十分豐富，涉及到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最為廣闊，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文學(xué)科受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很深，教師在課堂上選擇的方式就是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生理解能力的提升是極其不利的，學(xué)生理解能力的提高是促進(jìn)語(yǔ)文能力提升的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以提升學(xué)生的理解分析能力。[1]在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，處于素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備學(xué)科能力以及學(xué)科素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生形成高尚的思想道德修養(yǎng)，具有豐富的文化底蘊(yùn)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要改善自己的教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施

2.1 注重挖掘教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式。高中語(yǔ)文教材中所選擇的文章都是十分經(jīng)典的，其中涵蓋著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住語(yǔ)文教材，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求，合理選擇教材內(nèi)容，給學(xué)生充分的講解語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。很多教師都認(rèn)識(shí)到了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的必要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師卻難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)的方方面面，這就需要教師及時(shí)更新自己教學(xué)模式，緊跟教育變革的趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，給學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向，再結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響學(xué)生，讓學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。高中生正處于世界觀(guān)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們民族的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的三觀(guān)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 豐富課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力。長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采取的方式較為陳舊，難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在課堂上一味的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這樣機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致課堂氛圍極其枯燥，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣較為欠缺。[2]教師要更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中教師可以引入多媒體設(shè)備，將枯燥無(wú)味的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)習(xí)《離騷》的時(shí)候，教師可以使用多媒體設(shè)備找出相關(guān)的視頻資料或者是影視劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，這樣的方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解歷史人物，想要深入的學(xué)習(xí)文章，了解文章內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)屈原的優(yōu)秀品質(zhì)，形成良好的思想道德修養(yǎng)。多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生之間的交流，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是十分有必要的。我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到外來(lái)文化的沖擊，在傳承方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，有?zé)任有義務(wù)傳承我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要將傳統(tǒng)文化教育貫穿于教學(xué)的始終，改善課堂教學(xué)方法，將理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)繼承發(fā)揚(yáng)我們的民族文化，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。