?徐 曼

小學(xué)階段學(xué)生的思維能力迅速得到發(fā)展，語言學(xué)習(xí)也處于整個人生階段的最佳時期。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言學(xué)習(xí)才能夠逐步擺脫原有經(jīng)驗(yàn)的限制，達(dá)到最佳效果。為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，各地的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該首先注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們對英語這門課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。調(diào)查結(jié)果顯示，玉溪市的許多教師和學(xué)生都將重點(diǎn)投放在語文和數(shù)學(xué)這些基本學(xué)科上來，忽視了英語方面的學(xué)習(xí)，他們也意識不到英語學(xué)習(xí)對于他們自身發(fā)展的重要意義。要知道，英語課程的教學(xué)效率較差是受多方面因素的影響，只有教師充分意識到這個問題并積極采取一系列行之有效的措施，才能夠適應(yīng)小學(xué)英語這門學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題分析

(一)課程設(shè)置不合理 玉溪市小學(xué)的英語課程設(shè)置存在很多的問題。由于許多學(xué)校缺乏對英語這門課程的重視力度，所以課程設(shè)置無論是在時間安排上，還是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面都跟不上時代發(fā)展的腳步，長此以往必然會降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，英語學(xué)習(xí)能力也逐漸下降，無法實(shí)現(xiàn)教育研究領(lǐng)域的最終目標(biāo)和核心任務(wù)。

(二)教師隊(duì)伍專業(yè)水平相對較低 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校存在一師任多職、非英語專業(yè)教師教學(xué)的現(xiàn)象，玉溪市原本具有的師資隊(duì)伍就不足以滿足學(xué)校教育工作的持續(xù)發(fā)展，新增的英語課程消耗了教師的更多時間和精力，這不僅無法有效提高英語這門課程的教學(xué)效率，也影響到其他學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)果得不償失。提高英語教師隊(duì)伍專業(yè)水平已經(jīng)迫在眉睫。

(三)課堂教學(xué)模式單一 英語是小學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和邏輯思維能力發(fā)揮著十分重要的作用。然而問題在于，直到現(xiàn)在仍然有許多教師不重視英語教學(xué)，故步自封，教學(xué)模式趨于形式化，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背、生搬硬套，無法有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)穩(wěn)定而廣泛的興趣，這種落后的課堂教學(xué)模式必然會現(xiàn)代化教學(xué)所淘汰。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法

(一)優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升整體素質(zhì) 由于小學(xué)階段是學(xué)生思想意識形成的關(guān)鍵時期，所以我們將小學(xué)定義為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最佳期。與此同時，教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都會在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮自己的作用，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)與其他教師之間的合作，不斷增加自身的知識儲備，提高學(xué)科知識與教學(xué)能力，采用科學(xué)的設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)手段，吸引更多的學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

(二)合理設(shè)置英語課程 英語課程的設(shè)置不僅要保證時間安排上的科學(xué)性，還要使課堂教學(xué)內(nèi)容思想性和趣味性結(jié)合為一體，真正意義上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)生的理解消化能力有限，教師所設(shè)置的英語課程內(nèi)容要進(jìn)一步落實(shí)循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難，由簡到繁，各級別定位清晰，難度逐步提升。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生主體地位 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和高考為指揮棒的教育導(dǎo)向，使得絕大多數(shù)學(xué)生和老師樹立了落后的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，而這一理念也來自于社會對成才的非理性認(rèn)知。就玉溪市小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分的教師和學(xué)生都抱著敷衍了事的態(tài)度完成英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此，教師要進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展理念，堅(jiān)持一切工作圍繞學(xué)生來展開，與學(xué)生建立互相尊重平等和諧民主的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自由性、靈活性和趣味性。

(四)注重實(shí)踐的重要性 多說、多寫、多用…這些實(shí)踐活動可以有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還有利于其社會交往能力的發(fā)展。因此，各地小學(xué)英語教師要充分意識到實(shí)踐對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要意義，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的練習(xí)機(jī)會，讓他們在實(shí)踐當(dāng)中真正體會到所學(xué)知識的真正內(nèi)涵，從而把學(xué)和用有機(jī)結(jié)合起來。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，還可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲和好奇心，達(dá)到事半功倍的效果。具體來講，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的一系列弊端，啟用開放度更高、靈活性更強(qiáng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，并讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，同時將紙質(zhì)和實(shí)踐作業(yè)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動家長配合家庭教育，推動英語課程教學(xué)邁向新臺階。

(五)優(yōu)化測評方式，提升教學(xué)成效 公平客觀的測評結(jié)果可以讓學(xué)生分析自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。值得特別注意的是，英語教學(xué)測評要改變以往過于注重甄拔的錯誤理念，而是要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展為主要目標(biāo)，融入多種多樣的評價手段，從多個角度諸如聽、說、讀、寫來測驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

近些年來，越來越多的專家學(xué)者都在探索更加高效的小學(xué)英語教學(xué)模式，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，也成為了當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會討論的重要課題之一。為此，英語教師要立足于學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，樹立素質(zhì)教育發(fā)展理念，堅(jiān)持一切以學(xué)生為主，理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。