?朱 平

新課程的實(shí)施與改革有著非常明顯的成效，讓多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，都在嚴(yán)格遵守新課改革中提出的各項(xiàng)要求，增強(qiáng)了有效問(wèn)題情境教學(xué)的效果。但在有效問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中非常容易被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所影響，導(dǎo)致出現(xiàn)不理想的教學(xué)成果。這種教學(xué)方法在講課過(guò)程中也有一些問(wèn)題存在，所以要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題研究出解決的方法和策略，真正有效的提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)過(guò)程中缺乏統(tǒng)一的教學(xué)觀念 多數(shù)老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的過(guò)程中，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題上，忽略了學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，這樣的情況不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)方式，還會(huì)導(dǎo)致無(wú)法真正的發(fā)揮出教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題的真正作用，沒(méi)有真正的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情景中去，從而也就無(wú)法掌握數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有非常大的影響。

(二)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境缺乏趣味性 由于不同年齡的學(xué)生對(duì)于趣味都有著不相同的理解，所以老師在講課過(guò)程中，要針對(duì)每位學(xué)生不同的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出不同問(wèn)題情境，這樣可有效達(dá)到理想的教學(xué)目的。但仍然有一部分老師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅缺乏靈活性，而且趣味與學(xué)生完全不符，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響課程中的氣氛，導(dǎo)致無(wú)法將學(xué)生的熱情以及學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)，這樣教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的成果會(huì)受到很嚴(yán)重的影響。

二、提高教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方法

(一)提高老師專業(yè)能力 想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力主要有以下幾點(diǎn)：首先老師自身要提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，在課余的時(shí)間中不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、吸收更多的新知識(shí)，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些問(wèn)題等進(jìn)行研究與探討，這樣可以充分保證教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的合理使用方法。其次還需要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，這樣可有效增加老師之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而讓所有的老師掌握有效問(wèn)題情境教學(xué)的重要方向，使自身的教學(xué)能力得到有效的提高。

(二)加強(qiáng)提高有效問(wèn)題情境的趣味 在小學(xué)這一年齡段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，選擇有效問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯腥さ挠螒?，這樣可有效打造出輕松愉快的教學(xué)課堂氣氛。例如，老師在講解數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課前準(zhǔn)備一些與課堂知識(shí)相關(guān)的物品，從中選出兩位學(xué)生參加演示，讓兩位學(xué)生分別選擇一個(gè)物品平均分配給其他同學(xué)，在分配過(guò)程中學(xué)生就會(huì)遇到問(wèn)題，怎樣將一半物品分給不同的同學(xué)，這時(shí)老師可以分配學(xué)生分組討論。在課堂問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，不僅會(huì)勾起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還能有效提升課堂的趣味。

(三)加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)的引入 老師在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的講課過(guò)程中，要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)出同等的問(wèn)題難度，這樣不僅能有效提升教學(xué)水平，同時(shí)還能有效增加學(xué)生的自信，還可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到鍛煉，進(jìn)而全面提升整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的原則與要點(diǎn)

(一)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系 數(shù)學(xué)的主要來(lái)源在現(xiàn)實(shí)生活中，也運(yùn)用于生活中，所以數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，老師在問(wèn)題建設(shè)時(shí)也要與生活相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與使用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要目的不只是掌握知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在老師教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相互結(jié)合，以便更快的掌握與理解新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用與解決問(wèn)題的方法和能力。

(二)遵循趣味性教學(xué)原則 小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程，而志趣、樂(lè)趣、有趣是興趣發(fā)展的全過(guò)程，這時(shí)的小學(xué)生正處在有趣的階段時(shí)期，從有趣的階段逐漸發(fā)展到興趣。在這一發(fā)展過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在講課過(guò)程中融入一些有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境，這些情景中要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有趣味的教學(xué)原則。

(三)問(wèn)題情境與學(xué)生心理特點(diǎn)相結(jié)合 數(shù)學(xué)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)老師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，不只是對(duì)于知識(shí)的傳授，這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的全過(guò)程，也是老師與學(xué)生之間感受的分享，從而形成的心理過(guò)程。童年時(shí)期的學(xué)生，也是一生中成長(zhǎng)的重要階段，是教育開展的最好時(shí)機(jī)，尤其在四年級(jí)以后，是思維方式和思考邏輯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變。這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)生心理有著很大的影響，這時(shí)就需要老師對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的掌握了，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境，促使學(xué)生的心理交流，打造良好的環(huán)境，從而提高教學(xué)成果。

(四)與時(shí)俱進(jìn)的有效問(wèn)題情境 在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)快速的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)。由于信息變化給學(xué)生帶來(lái)的沖擊，在學(xué)生的思想上也帶來(lái)了一定的變化，并且受到生活條件的影響，給學(xué)生的發(fā)展提供了更好的條件。因此，以往年齡階段的學(xué)生與現(xiàn)在同齡學(xué)生的智力發(fā)展有著很大的差別，避免落伍，在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境時(shí)，老師也要跟緊時(shí)代的步伐，在教學(xué)情境中融入時(shí)代的氣息，加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

綜合以上的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境時(shí)，老師要掌握學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)興趣，這樣更有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維與綜合能力等，全方面提高教學(xué)與學(xué)習(xí)水平，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到更高的目標(biāo)。