?榮 敏

社會在不斷發(fā)展，教學理念也在不斷創(chuàng)新，同時也體現著社會需求的變化趨勢，從教學理念出發(fā)，美術教學需要體現學生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維與能力。傳統(tǒng)教學模式不僅形式上單一化，灌輸式教學也局限了學生對于小學美術學習興趣的激發(fā)，由此看來，這一種教學模式已經不能夠滿足目前教學發(fā)展需求以及學生自身發(fā)展需要，對小學美術教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新勢在必行。小學美術靈動課堂旨在調動學生對美術課堂的參與積極性，通過營造鮮活、生動的靈動課堂激發(fā)學生對美術學習、創(chuàng)作的欲望，是教學優(yōu)越性較突出的一種教學模式。接下來，筆者將從小學美術教學現狀、典型教學問題以及針對性措施等角度展開論述。

一、新課標背景下小學美術現狀以及典型問題分析

為了促進學生在德、智、體、美、勞各個方面的協調發(fā)展，順應教學發(fā)展潮流，需要對小學美術模式進行優(yōu)化創(chuàng)新。隨著我國現代化進程的不斷邁進，對于素質教育水平提升非常關注，從社會發(fā)展趨勢角度看，未來社會需要創(chuàng)新型人才，而小學美術教學對于創(chuàng)新思維能力具有一定的積極促進意義，對小學美術教學模式創(chuàng)新的研究具有一定的研究價值與意義。

從小學美術教學內容上看，具有較為寬廣的想象空間與表現空間，開放性強，對培養(yǎng)基礎空間想象能力、創(chuàng)造力以及觀察能力、審美情趣等都具有一定積極意義。從教學現狀看，小學美術教學有效性有待提高。比較典型的問題有小學美術教學忽視學生之間的差異性，后進生問題沒有受到重視，新型教學理念指出需要重視學生主體地位體現，因此，發(fā)展差異化教學思想十分重要。除此之外，比較典型的還有教學趣味性與學生學習興趣的問題。

二、淺談小學美術靈動課堂構建的具體措施

(一)重視美術教學互動交流，構建良好師生關系 新型教學理念與傳統(tǒng)教學理念相比，更加重視學生在教學中的表現，新型教學強調學生主體地位的體現，從傳統(tǒng)被動學習狀態(tài)中解放出來，激發(fā)學習興趣、學習主動性，從而提升小學美術教學有效性。從學生發(fā)展特點上看，趣味性、實踐性更加突出的靈動課堂教學模式更具教學優(yōu)越性，靈動課堂的“動”表現在很多方面，例如對待美術學習能力、學習基礎不同的學生，教學目標需要動起來，為了提高學生在美術課堂的參與度、積極性，需要讓學生“動”起來。在新型小學美術靈動課堂當中，教師更加多地是充當引導者的角色，需要進一步強化教學中的互動交流，從心理學角度進行分析，交流、接觸是拉近彼此距離的有效方式，而在良好師生關系基礎上，小學生也更加愿意去傾聽你的指導、提出疑問等等。

以“快樂星球”為主題，自主選擇繪畫、剪紙等多種美術作品創(chuàng)作形式，表達自己對快樂星球的想法。在實際美術教學中，很多學生都在創(chuàng)作理念上遇到困難，針對這種問題，需要通過互動交流激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。例如你對快樂的理解是什么？在記憶中比較快樂的時光是什么時候？有其他人參與嗎？有什么興趣愛好？如果讓你去改造你的房間，你會怎么改造？理想中的個人小天地是怎樣的？在交流互動中還能深入到旅行經歷、興趣愛好以及與家人的相處等等，無形之中拉近了彼此距離，這也為優(yōu)化創(chuàng)新小學美術教學模式、發(fā)展差異化教學奠定基礎。

(二)豐富美術教學內容形式，營造開放學習氛圍 很多學生都將美術簡單地看成繪畫，這也反映了小學美術教學內容的局限性，從教學含義上看，小學美術教學綜合了藝術欣賞、手工制作、繪畫技巧培養(yǎng)，還有色彩教學等多方面內容，承擔著提高審美情趣、培養(yǎng)藝術修養(yǎng)、促進創(chuàng)新思維啟蒙開發(fā)以及了解美術基礎的重擔。構建新型小學美術靈動課堂不僅需要在教學形式上“動”起來，在教學內容上也需要“動”起來，例如參觀附近博物館、藝術品展覽、畫展、攝影展等。在美術課堂教學中融入新的元素，比如古代陶瓷創(chuàng)作歷程、背景故事、動漫、動畫，還有結合環(huán)保意識的廢物利用創(chuàng)作等等。靈動課堂在開放性上更加突出，自由選擇題材、材料、創(chuàng)作方式等等，為學生開放性思維發(fā)展奠定良好基礎。例如以生活為主題，創(chuàng)作簡筆畫，并為美術作品命名，講講創(chuàng)作歷程與主旨，這主要突出學生在日常生活中的觀察能力，學會從日常生活中發(fā)現美，美術學習就是一個觀察美、欣賞美、創(chuàng)作美、分享美以及運用美的過程，通過簡筆畫的練習強化繪畫線條的流暢性以及對基礎幾何圖形的利用。主題有很多，喜歡的小動物、喜歡的動漫、動畫人物等等，在進行課堂導入時還能從多個角度展開，起到豐富教學內容，激發(fā)學生對美術學習的熱情、激情。通過課堂導入提升教學趣味性，集中學生注意力，激發(fā)美術創(chuàng)作激情。

三、結語

小學教育承擔著基礎啟蒙的重擔，在應試教育理念的影響下，小學美術教學一開始并不受重視，隨著教學改革不斷深入，小學美術教育對學生審美情趣、創(chuàng)新能力與思維培養(yǎng)的重要影響受到關注，教學地位不斷提升。從素質教育發(fā)展角度看，小學美術實際教學還存在較多問題，有比較大的進步空間，相信在教師們的不斷努力下，能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮其優(yōu)越性，推動小學美術教學有效性的提高。