?朱和云

生活化教學(xué)模式即是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，堅(jiān)持從小學(xué)生積累的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識(shí)背景著手，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，真正讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種親切點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生問(wèn)題解決能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，借助于數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)概念來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)課本內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探究思維，同時(shí)采取多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠真正將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情況著手，結(jié)合生活，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人[1]。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

(一)課堂導(dǎo)入生活化 導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造有效情境，用小學(xué)生較為熟悉的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作是實(shí)例，不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的，也應(yīng)當(dāng)讓他們感受到問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而有效調(diào)動(dòng)其探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，形成積極思維，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。比如說(shuō)在教學(xué)加減法混合運(yùn)算這部分知識(shí)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提出如下問(wèn)題：今年過(guò)年得到長(zhǎng)輩發(fā)的壓歲錢(qián)了嗎？一共收到多少錢(qián)？用了多少錢(qián)？現(xiàn)在還有多少？學(xué)生聽(tīng)到后都比較有興趣，紛紛舉手回答并開(kāi)始討論，如此一來(lái)就能夠更好的引入本課的教學(xué)內(nèi)容；又如在圓的周長(zhǎng)這部分知識(shí)的教學(xué)中，課前要求學(xué)生從實(shí)際生活著手，讓其思考如何量出自己身邊圓形物體的周長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的感性知識(shí)后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)圓形，讓學(xué)生思考如何來(lái)計(jì)算其周長(zhǎng)，此時(shí)學(xué)生的探究欲望被有效激發(fā)出來(lái)，能夠更加積極的參與到思考和討論中去。

(二)創(chuàng)設(shè)生活化情境 數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中能夠得到非常廣泛的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度來(lái)看待問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如筆者在教學(xué)長(zhǎng)方體與正方體這部分知識(shí)的過(guò)程中，此部分知識(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形的認(rèn)識(shí)逐漸過(guò)渡到立體圖形，一些學(xué)生理解起來(lái)存在難度。部分學(xué)生在接觸到這部分知識(shí)后，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)起來(lái)存在困難，很容易失去積極性，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者先告訴學(xué)生我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這部分知識(shí)，列舉了很多生活中常見(jiàn)的物體，并要求他們?cè)谙乱还?jié)課從家中拿出類(lèi)似長(zhǎng)方體與正方體的物品，對(duì)比它們的區(qū)別，并將其和平面圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解到立體圖形在生活中也是常常能夠看到的，因此學(xué)生也會(huì)更加專(zhuān)心的投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

(三)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化 教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)捕捉實(shí)際生活的現(xiàn)象，抓住生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，將實(shí)際生活問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。例如說(shuō)千克與克的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己在實(shí)際生活中觀察各種物品/食品的包裝袋，并記錄其重量，在課堂中進(jìn)行討論。學(xué)生紛紛提出自己的問(wèn)題：學(xué)生觀察到方便面包裝袋中寫(xiě)這總量：110克，面餅：80克，進(jìn)而能夠計(jì)算得出調(diào)料包與包裝袋重量為30克；食用鹽上寫(xiě)著凈含量500g……讓學(xué)生善于去了解生活中存在的數(shù)學(xué)，拉近了數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的距離，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的思維，不但能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)也提升了其學(xué)習(xí)積極性[2]。

(四)課后練習(xí)生活化 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，從而更好的解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。比如說(shuō)在課后練習(xí)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題，教學(xué)年、月、日時(shí)，為學(xué)生提供了如下一道題：小紅的爸爸到外地出差，小紅每天在家中看著日歷，希望爸爸能夠盡快回家，整整兩個(gè)月之后，小紅的爸爸回來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)小紅的爸爸一共出差了多少天？這道題要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列出相鄰兩個(gè)月可能出現(xiàn)的不同天數(shù)，答案也并不唯一。這樣的思考題可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力和問(wèn)題解決能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，生活自身便是一所重要的學(xué)校，在教學(xué)中我們必須要讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。唯有將枯燥的數(shù)學(xué)概念知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生更加喜愛(ài)和熟悉的內(nèi)容引入課堂，充分展示出數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，才能夠確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。