小學(xué)語文教學(xué)中信息化運用策略探究

孟慶紀

(河北省承德市興隆縣蘑菇峪鄉(xiāng)解放小學(xué) 河北 興隆 067306)

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、貪玩、好奇心強，在學(xué)習(xí)過程比較容易自我放松，導(dǎo)致課堂注意力不夠集中，影響了小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏奈淖肿優(yōu)樯鷦?、立體、直觀的圖片、視頻，豐富了小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)變得有聲有色、動靜結(jié)合，充分激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而全神貫注、積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來。

1.2 降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中老師通常結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行照本宣科的文字講解，很容易給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，而且小學(xué)生年齡下，思維能力和認知水平有限，老師單純講解學(xué)生很難輕松理解并掌握，使學(xué)生對語文產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生容易滋生出抵觸和排斥心理?，F(xiàn)在將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，能夠滿足小學(xué)生對新鮮事物強烈的好奇心，同時化靜為動，降低了學(xué)生的理解難度，大大提高了小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

2.1 利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中老師要充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)興趣和求知欲成為學(xué)生積極開展語文學(xué)習(xí)的不竭動力。老師利用信息化手段通過音頻、視頻將枯燥的文字描述變得生動、立體，激發(fā)起小學(xué)生強烈的好奇心，營造出輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了升級和活力。比如四年級學(xué)習(xí)《觀潮》這課時，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進行課堂導(dǎo)入，老師課前準備了錢塘江大潮的相關(guān)視頻課件，使學(xué)生在視覺和聽覺的感官刺激下激發(fā)起對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進而在老師的引導(dǎo)下學(xué)生結(jié)合視頻影像來對課文展開深入探究，感受到這一天下奇觀的澎湃之美，既陶冶了學(xué)生情操，同時受到了自然美的熏陶，激發(fā)起學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2.2 利用信息化教學(xué)喚醒情感意識。雖然小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，但是卻有著非常豐富的想象力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下很容易忽略學(xué)生想象能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對課文內(nèi)容難以擁有深刻的理解，閱讀教學(xué)效率低、質(zhì)量差。因此在小學(xué)語文信息化教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，借助圖片、音頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在生動的情境中積極地發(fā)揮想象力，借助形象思維喚醒了學(xué)生的情感意識，使學(xué)生對文章內(nèi)容理解更深刻，與文章作者產(chǎn)生情感的共鳴，促進了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

比如四年級學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文時，由于小學(xué)生年齡偏小，生活經(jīng)驗少，對琥珀比較陌生，老師借助信息技術(shù)為學(xué)生展示琥珀的形成過程，使學(xué)生對琥珀擁有初步的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象日常生活中常見的生物變成琥珀的樣子，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，老師利用信息技術(shù)合成手段為學(xué)生呈現(xiàn)出心中所想的琥珀，喚醒了學(xué)生的情感意識，體會到科學(xué)家是如何進行合理想象的，對探索大自然奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，既增強了本節(jié)知識內(nèi)容的趣味性，同時也發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生對科普讀物產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 利用信息化教學(xué)拓展知識視野。在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師通常在教學(xué)中只局限于課本知識，而忽略了小學(xué)生知識視野的拓展，不利于學(xué)生知識積累和閱讀水平的提高。因此小學(xué)語文信息化教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點，為學(xué)生整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，將形式多樣、內(nèi)容豐富的音頻、視頻教學(xué)素材融入到語文課堂教學(xué)中，拓展了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的知識儲備，同時也增強了語文學(xué)習(xí)的知識性和趣味性，實現(xiàn)了寓教于樂的語文教學(xué)。比如四年級學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這課時，老師可以課前準備關(guān)于納米科技的相關(guān)視頻資料，在講解本課知識內(nèi)容時融入更加豐富的前沿科技信息，使學(xué)生對納米技術(shù)擁有更加全面和深刻的理解。老師可以借助微課視頻為學(xué)生進行本課知識內(nèi)容的講解，在動態(tài)的納米科技視頻中，學(xué)生了解到納米在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的知識視野，同時生動的視頻影像使本課學(xué)習(xí)充滿新鮮感和趣味性，構(gòu)建出集知識性和趣味性于一體的高效語文課堂。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文運用信息化教學(xué)是語文教學(xué)信息化發(fā)展中的必然趨勢，符合小學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，有效調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，既完成了知識學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了綜合能力，在寓教于樂的教學(xué)下取得了事半功倍的教學(xué)效果。