王蘭芳

(山東省海陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 海陽 265100)

在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)是其中的一門基礎(chǔ)課程，因此，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量十分必要。而微課在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用。

1.微課的概念

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

2.微課在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1 中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容的選擇。

(1)微課的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。它反映了微課是要集中表現(xiàn)或傳遞給學(xué)習(xí)對(duì)象什么樣的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選取那些有學(xué)生通過自學(xué)理解不了、具有較大教育教學(xué)價(jià)值且相對(duì)簡短又完整的知識(shí)內(nèi)容。

(2)教學(xué)內(nèi)容的微處理。在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼而要對(duì)其進(jìn)行微處理。根據(jù)微課時(shí)長短、知識(shí)粒度小的特點(diǎn)，在內(nèi)容分割上，把課程分割為不同的教學(xué)過程。

2.2 以微課為載體，形成新的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

(1)利用微課的動(dòng)畫性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中職數(shù)學(xué)第二冊的概率時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，人物從家出發(fā)，經(jīng)過紅綠燈的概率，然后到達(dá)萬達(dá)的大玩家，通過大玩家的游戲，身臨其境的體驗(yàn)，利用這個(gè)微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)有著明顯的實(shí)際效果。

(2)利用微課的重復(fù)性掌握知識(shí)，幫助學(xué)困生解決問題。由于中職學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到一些困難。這就需要中職數(shù)學(xué)教師能夠不斷地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后不斷地鞏固，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平。微課最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，而作為教師由于時(shí)間局限不能全部幫助學(xué)生解決問題，可以將該種微課上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生自己下載反復(fù)觀看，直到他們弄懂為止。

(3)利用微課的展示性，改進(jìn)教學(xué)模式。在中職數(shù)學(xué)課堂中，使用微課可以很好地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課本身就具有短小精悍的特點(diǎn)，并且微課內(nèi)容一般以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，學(xué)生認(rèn)真地聽一節(jié)五到八分鐘的微課，和聽一節(jié)長篇大論的數(shù)學(xué)理論課效果相似，這就使得學(xué)生們更加熱愛微課。并且在中職課堂中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基礎(chǔ)技能也相對(duì)較差。這就要求中職教師在數(shù)學(xué)課堂中能夠使用微課，不斷地鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的基本技能，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)模式，其在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量起到重要的作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)中職數(shù)學(xué)微課，豐富課堂教學(xué)的形式，活躍課堂的氛圍，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。