基于課程思政的高職體育教學(xué)改革研究

李金鐘 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

一、引言

思想政治教育屬于核心理念，隨著“課程思政”理念的提出與推行，體育課程所蘊(yùn)含著豐富的德育資源日益受到重視。要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，在體育教育教學(xué)中貫穿思政工作，需要深入挖掘“課程思政”理念的內(nèi)涵，構(gòu)建全新的教學(xué)改革形態(tài)，構(gòu)筑立德樹人教育大格局，積極發(fā)揮體育課程的育人效能，推動(dòng)體育教學(xué)與課程思政共同前行，形成“大思政”的課堂教育新機(jī)制，最大限度地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，以此實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)，全面推動(dòng)促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的育人目的。

二、高職體育課程思政融合的必要性

作為一種現(xiàn)代綜合教育理念，課程思政的本質(zhì)在于立德樹人。將其與高職體育教學(xué)深入聯(lián)系，建立融合化課程教學(xué)體系，這亦是跟進(jìn)全國高校思政工作部署的必然途徑，能夠更好地形成協(xié)同效應(yīng)，有助于全育人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。在體育課程的教學(xué)中，通過對(duì)“課程思政”深入滲透，為建立全面、系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式創(chuàng)造良好的教育條件。在增強(qiáng)人才培養(yǎng)成效的同時(shí)，極大改善了現(xiàn)階段高職體育教學(xué)存在的不足。此外，體育教學(xué)中包含有極佳的教育資源，通過與體育教學(xué)相輔相成，以課程思政的理念進(jìn)行挖掘體育精神的力量，極大深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生適應(yīng)工作崗位。

三、基于課程思政的高職院校體育教學(xué)改革模式創(chuàng)新研究

（一）重新界定體育課程教學(xué)目標(biāo)

在高職體育程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要運(yùn)用課程思政的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，充分挖掘相關(guān)項(xiàng)目的典型事例。體育運(yùn)動(dòng)本身就蘊(yùn)含了大量的德育元素，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的思政元素都具有差異性，要把握應(yīng)用方式和力度，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)與示范作用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生理性看待這些問題。眾所周知，團(tuán)體項(xiàng)目取得世界冠軍絕不是靠個(gè)人實(shí)現(xiàn)的，雖然離不開優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的天賦和努力，但是還需團(tuán)隊(duì)的緊密配合，其中包括教練、陪練、醫(yī)療、科研以及保障團(tuán)隊(duì)。例如在排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可利用多媒體呈現(xiàn)女排精神的經(jīng)典瞬間，讓學(xué)生感知女排取得成就背后的故事，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生對(duì)奧運(yùn)體育精神產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生協(xié)作、奉獻(xiàn)的精神。

（二）提高體育教師的思想政治素養(yǎng)

教師是開展體育教學(xué)的主要實(shí)施者，高職體育專任教師是課程思政的實(shí)施者，在二者融入過程中起到了至關(guān)重要的作用。只有體育教師高度重視該項(xiàng)工作，理解新時(shí)代高職體育課程思政的深層次意義，才能夠主動(dòng)出擊，增強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)施效果。為此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)課程思政方面的學(xué)習(xí)，在苦練專項(xiàng)教學(xué)技能基本功的同時(shí)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)組織形式上力求新穎，科學(xué)制定課程思政教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求及成長規(guī)律，按照適宜性、可行性以及激勵(lì)性的設(shè)計(jì)部署，積極探尋二者融合的有效方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程思政。此外，教師還要不斷提升政治覺悟，不斷參與學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)演練活動(dòng)，提高體育教師隊(duì)伍的育人能力。

（三）多籌并舉整合教學(xué)資源

高職院校體育課程資源較為豐富，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)的趨向，多數(shù)學(xué)生亟須在意志品質(zhì)、耐力和自我管理方面得到提高。一些高職學(xué)生約束和自控能力不強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)薄弱，這勢(shì)必會(huì)對(duì)日后的生活和工作產(chǎn)生巨大的影響。正所謂言必誠信，行必忠正。在體育思政教育過程中，教師可以首先將誠信教育融入其中，嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)則，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于說出實(shí)情。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成健康規(guī)范的日常習(xí)慣，保證公平公正的比賽環(huán)境。其次，多籌并舉整合教學(xué)資源，有效地提高學(xué)生抗挫折能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的提升，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。最后，將體育課程教學(xué)資源進(jìn)行多維高效整合，拓展體育課程思政載體，利用微媒體教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，采取線上線下同步教學(xué)資源滲透模式，提升他們的思想覺悟。

（四）科學(xué)挖掘體育運(yùn)動(dòng)中豐富的思政元素

面對(duì)現(xiàn)如今體育課程資源利用率不高的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)采取元素化組合的方式，增強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)施效果。例如針對(duì)長跑中常見的極點(diǎn)現(xiàn)象，很多學(xué)生會(huì)在“痛苦”來臨后選擇放棄。教師可將大目標(biāo)設(shè)定成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)呼吸技巧，同時(shí)可向?qū)W生介紹長跑世界冠軍的實(shí)例，幫助學(xué)生從思維意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上正確認(rèn)識(shí)到極點(diǎn)問題，從而向個(gè)人的極限做出挑戰(zhàn)。此外，體育本身具備顯著的拼搏精神，隨著素質(zhì)教育理念的不斷實(shí)施，高職院校體育課程教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，建立職場(chǎng)仿真式的思政教學(xué)模式。通過配備對(duì)應(yīng)的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育教學(xué)中更好提升專項(xiàng)技能和優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。做到換位思考、相互協(xié)助、協(xié)同成長，助力高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的可持續(xù)提升。

（五）完善評(píng)價(jià)體系

高職體育課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的助推器，在“大思政”的教育時(shí)代背景下，思政教育獲取途徑和資源總量日益增多，將思政教育與體育課程教學(xué)緊密銜接，既是新時(shí)代教育的時(shí)代特征，亦是落實(shí)國家高校思政教育方針的重要途徑。通過系統(tǒng)化挖掘體育運(yùn)動(dòng)中多元化的思政元素，實(shí)現(xiàn)了“育才”和“育人”同步。為了保障高職體育教學(xué)改革能夠在課程思政的軌道上順利前行，打造健全的思政教育評(píng)價(jià)體系尤為必要。首先，要確保評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)又可以將其作為考核和評(píng)價(jià)的指標(biāo)依據(jù)。其次，促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制需要采取多元化的方式進(jìn)行，既要反映到教師的教學(xué)質(zhì)量，還要與實(shí)際學(xué)情相匹配。最后，從根源上反映高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的性和針對(duì)性，從有利于學(xué)生成才的角度出發(fā)開展與之對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)，保障學(xué)生主動(dòng)全效地參與到體育教學(xué)和課后運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們的思政素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和強(qiáng)化，力求依托客觀全面的評(píng)價(jià)體系保障課程思政體育教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效能。

四、結(jié)語

總之，高職院校學(xué)生是我國未來生產(chǎn)建設(shè)的主力軍，在新時(shí)期高職教育全面改革的背景下，體育教師應(yīng)牢固樹立課程思政意識(shí)。在課程教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體魄，還要與思政教育是同向同行，將體育教學(xué)和體育活動(dòng)作為載體，積極采取有效的措施，大力挖掘體育蘊(yùn)含的德育元素，用豐富多樣的教學(xué)素材，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能、社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，提高高職學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)及操守。