語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的策略

酒泉市肅州區(qū)總寨中心小學(xué)

自主評(píng)價(jià)，是指以學(xué)生為主體，利用其現(xiàn)有的知識(shí)體系，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)他人和自身發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)，是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，就是讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，可以提高自己的認(rèn)識(shí)能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主評(píng)價(jià)呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)

心理學(xué)研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與活動(dòng)?！币虼耍處熞朴谠诮虒W(xué)中營(yíng)造適合學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解的精神，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中既回答了問(wèn)題，又懂得怎樣審視自己結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)反思。如，一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)，并告訴老師，如果是自己站在講臺(tái)上會(huì)怎樣授課。這種角色置換的做法往往能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在評(píng)價(jià)老師的同時(shí)，自己對(duì)教材內(nèi)容也有了更深的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了內(nèi)化。

二、指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高

評(píng)價(jià)并不是隨心所欲地亂評(píng)，而是要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)客觀、合理、規(guī)范地進(jìn)行。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。

1.擺清事實(shí)，講明道理。所謂評(píng)價(jià)，并不是單純指出對(duì)錯(cuò)，要講清楚對(duì)在哪里或錯(cuò)在哪里。通過(guò)擺清事實(shí)、講明道理，讓人心悅誠(chéng)服。如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，提到該課的表達(dá)方法，有的學(xué)生說(shuō)是“靜態(tài)描寫(xiě)法”，有的說(shuō)是“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)法”，還有的說(shuō)是“動(dòng)靜結(jié)合法?！比缓蠊P者讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣得出結(jié)論的，他們各抒己見(jiàn)。最后，認(rèn)為是“動(dòng)靜結(jié)合法”的學(xué)生說(shuō)得頭頭是道：作者描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)有對(duì)大榕樹(shù)干、枝、葉的靜態(tài)描寫(xiě)，又有對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)情況的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這就是“動(dòng)靜結(jié)合法。”聽(tīng)了這樣的表述，那些認(rèn)為是“靜態(tài)描寫(xiě)法”和“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)法”的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，點(diǎn)頭稱是。由此可見(jiàn)，有理有據(jù)的自主評(píng)價(jià)能使學(xué)生更準(zhǔn)確更深入地領(lǐng)悟課文，“知其然，并知其所以然”，從而得到實(shí)實(shí)在在的收獲。

2.一分為二，客觀評(píng)價(jià)。事物都有兩面性，在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們用“一分為二”的觀點(diǎn)看問(wèn)題，客觀地評(píng)判他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足。如，在學(xué)完《將相和》后，筆者讓學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物并說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)，一位學(xué)生說(shuō)喜歡趙王時(shí)，全班一片嘩然，我示意他陳述理由，他說(shuō)：“趙王善于用人，有功必賞，藺相如立一次功，趙王就賞他一個(gè)官職?！币晃粚W(xué)生馬上站起來(lái)反駁：“秦王要他鼓瑟他就鼓瑟，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)，是不可取的?！辟潛P(yáng)趙王的那位學(xué)生又舉手說(shuō)：“俗話說(shuō)：‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！豢煞裾J(rèn)趙王有軟弱無(wú)能的一面，但他知人善任，大膽啟用廉頗、藺相如，這不也是優(yōu)點(diǎn)嗎？”接下來(lái)，我肯定了兩位學(xué)生的觀點(diǎn)，并告訴他們，要一分為二地看待事物和客觀事實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣

開(kāi)展自主評(píng)價(jià)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。好的態(tài)度和習(xí)慣，既是一種修養(yǎng)，還是促進(jìn)自身進(jìn)步的催化劑。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于質(zhì)疑。

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂上，當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，用言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生講得好時(shí)，給予肯定和贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生講得不好時(shí)，不要取笑，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其從中得到啟發(fā)。這樣的教學(xué)和引導(dǎo)，會(huì)逐漸使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的人際交往習(xí)慣，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有很大益處。

2.善于質(zhì)疑。思能引疑，疑能促思。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己對(duì)伙伴的表現(xiàn)、觀點(diǎn)、方法等方面進(jìn)行認(rèn)真思考，善于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思、評(píng)價(jià)，從而提升自己。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)是一個(gè)新的課題，是一個(gè)值得教師進(jìn)一步探究的教學(xué)方法。同樣，自主評(píng)價(jià)能變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維，使他們?cè)诨ピu(píng)、他評(píng)中提高能力，發(fā)展自己。