小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

民樂縣南古學(xué)區(qū)

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！彼詾榱烁行У刈叱鲞@一困境，教師必須靈活采用多樣的教學(xué)手段，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、有效落實(shí)文本，提高教學(xué)效率

教材不是不可更改的靜態(tài)文本，不是師生課堂教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。但教材提供了“教什么”，還包含了“怎樣教”的信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平同教材中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，努力領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)秀教師會(huì)把教材中的復(fù)雜內(nèi)容變得簡單易懂、富有趣味，而一般教師則會(huì)將簡單的教學(xué)內(nèi)容變得繁雜，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師對教材的把握不夠到位。在一定程度上，只有有效落實(shí)教材，才可以做到理解教材，才能使教材充分發(fā)揮作用。除此之外，還要從科學(xué)、實(shí)際的角度出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整合與改編，使教學(xué)內(nèi)容更加符合自己所教學(xué)生的實(shí)際。第一，選擇能激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)的數(shù)學(xué)素材。教學(xué)內(nèi)容要貼近教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的多少以及難易程度都與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平有關(guān)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師就要對教材中的知識(shí)進(jìn)行整合，使教材達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生對教材內(nèi)容充滿興趣，使數(shù)學(xué)教材變得更具現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性與趣味性。第二，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究為目的，改編教材內(nèi)容。教材最初的形態(tài)是靜態(tài)的、抽象的、學(xué)術(shù)的，教師只有將數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)。

二、運(yùn)用獨(dú)特的語言，提高教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基說：“想讓課堂上有春天的希望，教師的語言必須有陽光的味道?！苯處煹慕虒W(xué)語言應(yīng)當(dāng)有其獨(dú)特的魅力，只有這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，才能引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，促使學(xué)生在知識(shí)的海洋里不斷探索。

1.生動(dòng)、形象的語言讓學(xué)生更易記住數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)課本中有很多抽象的法則、定理等，學(xué)生不但難以記住，更易混淆。為此，教師可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上把這些知識(shí)要點(diǎn)用精煉的語言表達(dá)或編成兒歌、順口溜等。例如，大于號(hào)，小于號(hào)，開口向著大數(shù)跑；去括號(hào)，添括號(hào)，括號(hào)外面是減法要變號(hào)，加變減，減變加。

2.富有感染力的語言更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：感人心者，莫先于情?？梢?，富有感染力的語言更能感人，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的注意力高度集中。所以，教師必須對自己所講的教學(xué)內(nèi)容想當(dāng)熟悉。同時(shí)還要注意語言親切自然，語音高低適中；在講到知識(shí)的重、難點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)加重語調(diào)，以表示強(qiáng)調(diào)。

三、有效組織教學(xué)，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)則是有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次要求。那么，如何組織有效教學(xué)呢？

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們的課堂“形散而神不散”。在上課或聽課中，經(jīng)常會(huì)遇到課堂秩序“亂”的情況。如果全班學(xué)生緊緊圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即便是“亂成一鍋粥”也是不要緊的。這時(shí)候的“亂”說明學(xué)生學(xué)得很投入、很主動(dòng)，思維很活躍?！皝y中有序”往往是教學(xué)的“高潮”所在，是教學(xué)中最精彩的亮點(diǎn)。例如，在教學(xué)“教室有多長”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生有的拿著書本、尺子蹲在地板上測量，有的手拉手在測量教室的長，有的在一張一張地?cái)[著桌子測量，還有的跑到教室門外，一拃一拃地測量……學(xué)生在教室里進(jìn)進(jìn)出出，大聲地討論、爭辯，最終明白了：測量的標(biāo)準(zhǔn)不同，測量出的結(jié)果也不相同。這節(jié)課，盡管課堂秩序很“亂”，但學(xué)生都是圍繞“用手中的工具測量教室的長”的學(xué)習(xí)目標(biāo)在活動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻。

2.科學(xué)地使用道具，讓教學(xué)效果事半功倍。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)中運(yùn)用各種道具，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、實(shí)物結(jié)合等方式形象、生動(dòng)、逼真地展示給學(xué)生，不僅能使課堂更具感染力，還能使整個(gè)教學(xué)過程圖文并茂、趣味橫生，從而有效提高了教學(xué)效率。比如，“擲骰子”把枯燥的口算練習(xí)寓于學(xué)生喜愛的“骰子游戲”中去，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門。又如，圓柱和圓錐是小學(xué)階段空間與圖形知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，但學(xué)生的空間想象能力比較弱，特別是切一刀后的變換，學(xué)生很難想象。因此，可以采用“做中學(xué)”的方式，讓學(xué)生用橡皮泥做圓柱、圓錐，在活動(dòng)中體會(huì)到截、切過程中各種數(shù)據(jù)的變化。