白曉葉

(山西省懷仁市城鎮(zhèn)第三小學(xué)校 山西 懷仁 038300)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過開展小組合作活動，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。學(xué)生在相互合作和交流溝通的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)自身的欠缺和知識的盲點，明晰閉門造車、孤軍作戰(zhàn)的局限性。也認識到了在合作交流中要不斷地取長補短，通過學(xué)習(xí)借鑒他人的解題思路和方法技巧，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果。在小組合作活動中，分工合作能力和協(xié)調(diào)溝通能力得到提升的同時，對塑造學(xué)生的思想情感意識和綜合素養(yǎng)能力也起到了巨大的促進作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在分工合作、主動探索、交流經(jīng)驗、體會心得的實踐活動中，使學(xué)生全面掌握知識的前提下，提升了學(xué)生團隊合作意識，為促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的能力，提供了強有力的支撐，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以最大程度的發(fā)揮。筆者依據(jù)自身經(jīng)歷，有以下幾點認識，希望能與大家一起探討和共勉。

1.結(jié)合學(xué)生特點，進行合理分組

開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，就是為了達成既定教學(xué)目標，將學(xué)生通過劃分小組的形式對任務(wù)進行合理分工。小組成員在各司其職完成分配任務(wù)的同時，通過合作、協(xié)商、交流、整合，有條理地完成規(guī)劃任務(wù)。小學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，在實際教學(xué)應(yīng)用中的普及性越來越廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過積極參與和互相交流討論的形式，能夠加深學(xué)生對知識的理解，拓展解題思路，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，最終使課堂教學(xué)質(zhì)量得到最優(yōu)化的提升。

首先，在實際分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)生存在個性差異、知識水平差異，在分組學(xué)習(xí)中要充分考慮這些客觀因素，合理組織和分配人員，最大化的發(fā)揮每位學(xué)生的特長，使教學(xué)活動得以順利進行。如果不考慮差異因素進行分組，勢必?zé)o法完成教學(xué)任務(wù)，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，由于課程教學(xué)內(nèi)容的難易程度和教學(xué)目標不同，分組合作的人數(shù)需要依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行合理分配。人數(shù)過多會造成分工不均，不能讓每個學(xué)生積極參與，容易造成怠惰情緒，團隊成員一盤散沙缺乏凝聚力。人數(shù)過少，學(xué)生身兼數(shù)職，無法在有限時間完成規(guī)定任務(wù)，影響教學(xué)的效果。小組人員分配既要考慮學(xué)生的差異，又要充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長，以確保小組成員的知識結(jié)構(gòu)和個性特點的合理性。同時又要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，確保小組人數(shù)的公平性。

2.精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)活動的設(shè)計，都是依照教學(xué)的目標和實際情況而制定的。當教師合理組建好任何教學(xué)活動的設(shè)計，都是依照教學(xué)的目標和實際情況而制定的。當教師合理組建好小組后，教師的重點工作就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，精心安排教學(xué)內(nèi)容，明確每個小組的任務(wù)目標以及組內(nèi)各成員的職能。教師為了最大化提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，在教學(xué)主題內(nèi)容的制定上，一定要遵循兩個原則:第一,要依托教材內(nèi)容，適當進行拓展訓(xùn)練，將教學(xué)知識運用到生活實踐中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。第二,要考慮學(xué)生認知水平，切勿超出學(xué)生的認知范圍，避免學(xué)生望而生畏，失去趣味教學(xué)的意義，違背提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，提高小組合作質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，一定要確保學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。教師在分組后，首先明確小組合作學(xué)習(xí)的要求和相關(guān)人員的分工，對重點環(huán)節(jié)作示范性引導(dǎo)，激勵小組成員齊心協(xié)力、相互配合，各小組成員要大膽發(fā)表自己的認識和見解，群策群力、集思廣益，按期完成小組任務(wù)。在分組合作的實踐過程中，一定要鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都帶著強烈的求知欲望投入到小組合作活動中。另外，小學(xué)生天性自尊心較強，情緒的自控能力較差，在討論的時候由于意見不同，小組各成員之間容易發(fā)生矛盾，這時教師要及時協(xié)調(diào)關(guān)系，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和思維導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生要寬容，學(xué)會互相尊重和理解。

4.注重對小組合作教學(xué)的結(jié)果進行評價

教師的有效評價，是教師對教學(xué)內(nèi)容進行加工和強化的過程，是對學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵和肯定。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性和積極性的基礎(chǔ)上，為小組合作教學(xué)的基本實施提供了有力的保障作用。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是團隊互助、互相探討交流的新穎教學(xué)方式，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能使學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中，同時能有效地塑造學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)造能力。在小組合作教學(xué)過程中，通過合理進行分組，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解和掌握，同時能有效活躍課堂氣氛。開展合作探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力和樂趣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，達到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的。