淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

李璐娟

(貴州省綏陽縣城北實驗學(xué)校 貴州 綏陽 563300)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“老師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂教育是德育教育的有力手段，根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對學(xué)生的知、情、意等方面產(chǎn)生重要影響，幫助他們認(rèn)識世界，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高他們的道德水平。現(xiàn)行的音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教師可以教學(xué)中多種形式地滲透德育教育，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

1.挖掘教材中的德育因素

作為音樂教師，我們要以課堂為陣地，充分利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘音樂教材中的思想情感教育因素，讓學(xué)生更好地感受、體驗和表現(xiàn)，使之在情操上受到陶冶，道德上受到影響，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育教育境地。在我們的音樂教材中，有些教材具有明顯的思想教育，如：《頌祖國》《鼓浪嶼之波》等歌曲，同時還有一部歌曲，表面上德育教育不是很明顯，但它的內(nèi)容具有深刻的哲理，教師在教學(xué)時，可以深入挖掘這種隱性教材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解歌曲中的德育教育。如，《看龍船》，本首歌曲表現(xiàn)了端午節(jié)熱鬧非凡的場面和人們興奮激動的心情。在學(xué)唱時，除了讓學(xué)生了解愛國詩人屈原愛國的歷史背景，教師還可以聯(lián)系新新中國成立以來，翻天覆地的變化以及現(xiàn)在的國情向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解歌詞中“笑得胡子翹”的深刻含義。

2.寓德育于音樂藝術(shù)美之中

音樂是實施美育的重要途徑，作為美育手段之一的音樂教育，對學(xué)生陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歌曲的意境中，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。如，教學(xué)《蘇武牧羊》時，除了讓學(xué)生了解創(chuàng)作這部作品的時代背景，更要抓住作者想要表現(xiàn)的真正內(nèi)涵。這首歌作于民國初年，當(dāng)時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發(fā)生了一系列喪權(quán)辱國的外交事件，廣大愛國群眾義憤填膺，紛紛要求“富國強(qiáng)兵”以抵御外侮。歌中蘇武“留胡節(jié)不辱”，“大節(jié)定不虧”的精神形象正是當(dāng)時人們愛國激情的真實寫照。這些對培養(yǎng)學(xué)生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達(dá)蘇武的愛國主義的堅貞不屈的民族氣節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。再如，《彩月追月》是學(xué)生非常熟悉的樂曲，教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分”的信念，學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，感受臺灣同胞盼望臺灣早日回到祖國懷抱的情感。通過這種巧妙的滲透，不僅使學(xué)生學(xué)到了音樂知識，接受到愛國主義教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生的歷史使命感，為中華之崛起而學(xué)習(xí)，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

3.課堂巧妙地設(shè)置德育情境

教師在課堂上要想達(dá)到加強(qiáng)德育滲透的目的，必須要注意積累素材并巧妙地設(shè)置德育情景。我們生活中本身就蘊含中豐富的德育素材，它就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞和道德情感，并為其樹立熱愛生活、享受生活的向往。所以，在進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要通過相關(guān)的多媒體資料來給學(xué)生設(shè)置不同的德育情境，讓德育概念根深于學(xué)生腦海之中，例如，教學(xué)《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時，教師可以出示搜集至的我國古今助人為樂的人物進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)會繼承中華民族的樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒同志學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

4.音樂課外藝術(shù)活動進(jìn)行德育教育

除了音樂課堂教學(xué)外，課外藝術(shù)活動等群體活動也可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，合唱比賽、歌舞表演等等。教師在組織開展這些活動過程中注意培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和團(tuán)隊意識和合作精神。對每個參與的學(xué)生來說必須講究整齊劃一，步調(diào)一致。為避免突出自我，教師可以讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的意義。如合唱活動，教師可以讓學(xué)生了解合唱藝術(shù)的起源和發(fā)展歷史，使學(xué)生認(rèn)識到合唱藝術(shù)的顯著特點是“群體性”和“音樂是塊狀結(jié)構(gòu)下立體進(jìn)行”等特點是非常必要的。這樣，學(xué)生關(guān)心集體，為集體爭光，以集體為榮，維護(hù)集體的整體利益才能在每個學(xué)生的心中形成潛意識并在潛意識的指導(dǎo)下自覺行動。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為一名音樂教師，不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。德育教育不應(yīng)該只局限于思政課堂上，在音樂教育中，德育因素?zé)o處不在。只要我們音樂教師勇于擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，在平時的教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有機(jī)滲透。使同學(xué)們感受到“樂”，享受到“美”，動之于“情”，知之于“德”。從而使他們樹立崇高的道德、遠(yuǎn)大的理想、健康的情趣、寬廣的胸懷，成為新時代全面發(fā)展的合格新人。