向印象派學(xué)習(xí)如何用色

顏曉麗

(浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)楊梅橋小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

“不論繪畫如何發(fā)展，色彩永遠(yuǎn)是首要的造型要素”，這句話說明了色彩對于繪畫的重要性，是繪畫永遠(yuǎn)一個繞不開的彎。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺和優(yōu)秀的色彩素養(yǎng)是我們色彩教學(xué)的目標(biāo)。色彩素養(yǎng)的高低直接影響一個學(xué)生的審美思維、鑒賞水平和創(chuàng)作靈感。所以向大師學(xué)習(xí)是色彩訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)，尤其是通過理解大師們的色彩歷程樹立起正確的色彩觀念，比單純的技能練習(xí)更有意義。

色彩的發(fā)展有三個重要的時期：第一個是在文藝復(fù)興之前的“固有色”時期，用固有色認(rèn)識世界，色彩只是為了更好的起說明和象征意義；第二個是“明暗色調(diào)”時期，它興起于文藝復(fù)興時期，受雕塑藝術(shù)的影響，著重用明暗塑造法來表現(xiàn)畫面，而顏色只是附庸在明暗雕塑法上；第三個時期是“純粹”時期，印象派的產(chǎn)生打破了傳統(tǒng)的色調(diào)觀念，色彩作為獨立語言解放出來。

真正讓色彩獲得革命性解放的流派是印象派。1863年，與官方沙龍畫展唱反調(diào)的“沙龍落選作品展”在巴黎舉行。馬奈展出了他的《草地上的午餐》，畫上一位裸體婦女與紳士們在草地上午餐。此畫被認(rèn)為有傷風(fēng)化而受到激烈批評和嘲罵。1874年4月在巴黎舉辦了題為畫家、雕塑家和版畫家等無名藝術(shù)家展覽會，展覽會受到觀眾和評論家的嘲諷，其中莫奈所繪的一小幅海景，受譏嘲最多，畫的是哈佛港晨景，題名為《日出·印象》，藝術(shù)觀點保守的記者借此畫名挖苦其為“印象主義畫家的展覽會”，“印象主義”由此而得名。

在印象派之前，繪畫色調(diào)趨于單一，色彩借助明暗對比塑造形體，筆觸也多用平涂法。而印象派讓繪畫獲得無窮豐富的色調(diào)，塑造物體不再是單純用明暗來塑造，而是用冷暖塑造物體。

印象派第一個貢獻是對單一主題描繪出不同的色調(diào)，這些色調(diào)體現(xiàn)的是不同時間段、不同季節(jié)下不同光影的情景。比如莫奈的《干草垛》，他在1890-1891年間，對同一干草垛，分別對在不同季節(jié)的早、午、傍晚的陽光下，物體所呈現(xiàn)出的不同色彩，任職多達(dá)15次的描繪。這一組畫中每一幅畫面色彩的組成都不一樣，色調(diào)呈現(xiàn)出無限多種多樣的可能性。

“光”決定“色”是印象派的第二個貢獻。在自然光照下，物體受冷光，物體亮部會因為冷光而偏冷，暗部在冷光對比下會相對趨于暖；當(dāng)物體受暖光，物體亮部受暖光影響偏暖，暗部則在暖光對比下偏冷，所以印象派用冷暖色區(qū)分物體的亮暗部，從而塑造物體?！陡刹荻狻分欣渑幕ハ嘁r托就將不同光照下的物體表現(xiàn)的十分動人。

對色彩調(diào)和的技法運用是印象派的第三個貢獻，對比色的運用能增強畫面的色彩對抗性，但當(dāng)色彩面積比例失調(diào)或者色彩運動過渡，色調(diào)的展現(xiàn)將出現(xiàn)失敗，所以控制補色的純度和面積，運用環(huán)境色進行色彩的銜接和調(diào)和，都是印象派常用的協(xié)調(diào)色調(diào)的方法。

色彩并置法是印象派的第四個貢獻，為了表現(xiàn)綠色，而將藍(lán)色和黃色并列放置，讓觀眾在遠(yuǎn)處觀看下眼睛自動產(chǎn)生視覺混合而產(chǎn)生綠色。

作為美術(shù)教師如何讓學(xué)生從印象派中學(xué)習(xí)色彩的運用？可以初步從這幾方面入手：

1.教會學(xué)生色彩的基本知識

小學(xué)美術(shù)課程有許多關(guān)于基礎(chǔ)色彩知識的講授，比如《色彩大家庭》《色彩的世界》《色彩的情感》等課程。通過對三原色、三間色、對比色、冷暖色等色彩基礎(chǔ)知識地教授，為學(xué)生今后用色打下基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受大自然中的色彩

印象派時期的畫作是走出室內(nèi)，表現(xiàn)戶外的光與影影響下的景物，所以我認(rèn)為學(xué)生要感受色彩的豐富可以嘗試走到室外，多觀察不同光下面產(chǎn)生的色彩變化，提高色彩感知能力。在平日的美術(shù)教學(xué)中，如果有合適的課程，我會帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察感受光影下大自然顏色的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，豐富色彩語言

在平日課堂教學(xué)上，低年段的同學(xué)我會讓他們欣賞一幅印象派畫家的作品，從三原色，色彩冷暖，色彩的對比等色彩基礎(chǔ)知識讓學(xué)生看懂一副畫作，并學(xué)習(xí)畫家的用色。高年段我會通過讓學(xué)生了解印象派代表畫家、畫作及印象派發(fā)展的進程，讓學(xué)生多多欣賞印象派畫作，從畫面直觀得了解大師筆下色彩的變幻魅力，學(xué)習(xí)大師的色彩運用和搭配，并運用到自己的畫面中。

4.鼓勵學(xué)生用印象派的色彩運用和技法表現(xiàn)

孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，但是很多在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生拘泥于色，不敢用色，不會用色，這需要老師平時在美術(shù)作品評價上多引導(dǎo)學(xué)生如何把顏色用得豐富、飽滿、有層次。鼓勵學(xué)生用色彩來表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺。在實踐活動中，我們除了尊重學(xué)生對色彩的選擇，還鼓勵他們盡可能多的使用色彩，可運用冷暖色搭配、色塊比例協(xié)調(diào)、色彩并置法，讓畫面產(chǎn)生豐富的畫面效果，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)新的色彩并運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。

通過這一系列的教學(xué)方法，我相信從印象派大師的畫面中大部分學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的用色方法和用色感覺，會大膽用色，合理運用冷暖色搭配的技巧。