高中信息技術(shù)教育中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

林逢春

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要通過圖形幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，以此來實現(xiàn)對知識點的拓展。另外，學(xué)生既能夠運用思維導(dǎo)圖獲取新知識，同時還有助于他們鞏固舊知識，從而有效地推動信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。因此，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)計算機(jī)教育的快速發(fā)展，十分有必要應(yīng)用思維導(dǎo)圖來開展高中信息技術(shù)教學(xué)。

1.應(yīng)用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)設(shè)計

不管開展哪門學(xué)科的教學(xué)，教師向?qū)W生講解新知前均應(yīng)該展開教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然也包括高中信息技術(shù)教學(xué)。一般來講，高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的目的就是為了在講課前做好充足準(zhǔn)備，從整體上把握教學(xué)活動。然而，大多數(shù)教師卻經(jīng)常采取純文字的方式來展開教學(xué)設(shè)計，基本不會將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化成直觀的“圖”。另外，由于思維導(dǎo)圖具有開放性的特點，因此，不僅有助于教師深入理解教材，而且還能夠發(fā)散其思維，進(jìn)而能夠快速找到同學(xué)生展開交流的突破口，最終提高教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性。為此，教師應(yīng)該積極運用思維導(dǎo)圖來展開教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合之前自己積累的教學(xué)經(jīng)驗與產(chǎn)生的新的聯(lián)想重新整合各種教學(xué)元素，直至構(gòu)建出一個框架清晰的、直觀的教學(xué)設(shè)計“圖”為止，實際上，這就是一次充分的課前教學(xué)演練。除此之外，由于教師具備熟練操作計算機(jī)的能力，能夠快速地學(xué)習(xí)各種軟件的應(yīng)用方式，再加上思維導(dǎo)圖軟件易于操作，因此，高中信息技術(shù)教師一定要積極運用思維導(dǎo)圖來展開教學(xué)設(shè)計。這既能夠幫助其更好地整合信息技術(shù)知識概念和操作技能，同時還能夠使其教學(xué)思路變得更加清晰。

2.應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的信息技術(shù)操作技能水平

操作技能的學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的占比常常較大。通常情況下，信息技術(shù)教師往往會采取示范操作法來開展操作技能的教學(xué)，并口頭講解操作流程，因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常模仿教師的示范操作進(jìn)行演練。從某種程度上來看，采用此種教學(xué)模式開展教學(xué)時，如果教師的講課速度較快，就會造成學(xué)生無法跟上教師的步伐，這樣既難以完全掌握操作流程，同時也無法對教學(xué)內(nèi)容加以充分掌握。因此，在實際開展操作技能教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運用思維導(dǎo)圖向?qū)W生們展示相關(guān)的操作要點，比如操作準(zhǔn)備、流程等，從而有助于他們深入理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，當(dāng)學(xué)生在課下想進(jìn)一步學(xué)習(xí)與鞏固同操作技能相關(guān)的知識時，如果無人對其加以指導(dǎo)，也能夠運用思維導(dǎo)圖來加強學(xué)習(xí)。以“建立表格”這一節(jié)課的教學(xué)為例，教師在講解如何在新建的Excel工作簿的sheet中創(chuàng)建成績表時，就可以運用思維導(dǎo)圖向他們展示有關(guān)的操作要點：首先，在A1單元格中輸入標(biāo)題“成績表”；其次，在A2：F2單元格區(qū)域中輸入表頭部分；最后，在第A列輸入學(xué)號。以此來幫助其充分掌握有關(guān)操作技能。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖制作多媒體作品

高中信息技術(shù)教學(xué)重點考查的是學(xué)生的實際操作能力，因此，學(xué)生應(yīng)該對如何熟練地對計算機(jī)進(jìn)行操作以及怎樣將各項任務(wù)高效完成等問題引起高度重視。另外，在學(xué)習(xí)與計算機(jī)相關(guān)的知識時，常常會涉及計算機(jī)模型、平面設(shè)計圖等方面的內(nèi)容，因此，在課堂教學(xué)開始前，教師應(yīng)該以播放視頻的方式將部分優(yōu)秀的計算機(jī)模型作品和相應(yīng)的制作步驟展示給學(xué)生，然后，再引導(dǎo)他們運用思維導(dǎo)圖來闡述步驟，以此來調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以將所有學(xué)生劃分成若干個小組，同時向他們提供不同的主題，然后，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)對作品的思維導(dǎo)圖進(jìn)行制作，制作完成后交給老師，老師對作品展開評價，指出不足之處，學(xué)生重新整理修改思維導(dǎo)圖，最后制作出一個完美的作品，在此過程當(dāng)中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮出了強有力的支撐作用，學(xué)生僅需按照思維導(dǎo)圖開展后續(xù)工作，這樣不僅能夠牢固地記憶制作步驟，而且還構(gòu)建了清晰的思路。由此可見，思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)學(xué)習(xí)規(guī)律。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用在了教育領(lǐng)域當(dāng)中。然而，就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，我國信息技術(shù)課程卻仍然存在著一系列的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法符合教育信息現(xiàn)代化的基本需求，因此，思維導(dǎo)圖作為一種新型教學(xué)工具應(yīng)運而生。思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，既能夠激發(fā)學(xué)生的思維，同時還有利于提升教學(xué)效率，基于此，上文中重點分析了思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。