陸 鳳

(廣西河池市都安縣澄江鎮(zhèn)紅渡村弄律教學(xué)點(diǎn) 廣西 都安 530700)

引言

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)困生有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)他們大膽分析、主動(dòng)思考、深入探究常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，是教師們必須做好的重要工作。應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)有效的教學(xué)策略，促使數(shù)學(xué)學(xué)困生真正愛上學(xué)習(xí)，有信心實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展。筆者就從幾個(gè)方面，進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生心理發(fā)展特點(diǎn)的分析和教學(xué)策略的研究。

1.耐心引導(dǎo)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課程魅力巨大，學(xué)困生沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力特征，因此學(xué)習(xí)知識(shí)不夠主動(dòng)，抽象思維也不活躍，很難獨(dú)立的完成規(guī)定任務(wù)[1]。教師開展教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，要有足夠的耐心，拿出專業(yè)的態(tài)度，語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)困生們投入形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如“不要輕易放棄自己，這個(gè)問(wèn)題你能回答?！?、“你還有進(jìn)步的希望，來(lái)與老師一起討論吧！”……學(xué)困生得到表?yè)P(yáng)，會(huì)從“我不行”的狀態(tài)里走出來(lái)，一邊肯定自己一邊提高自信，自覺跟隨數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，在知識(shí)的海洋里盡情遨游。課堂常有師生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生的工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，數(shù)學(xué)教育真正做到“以生為本”，相信，更多學(xué)困生順利走出學(xué)習(xí)困境，可以建立數(shù)學(xué)恒心，他們自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。

2.培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

學(xué)困生的形成原因比較復(fù)雜，不僅因?yàn)榻處熃虒W(xué)有弊端，還與父母教育有關(guān)系。小學(xué)時(shí)期是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵階段，我們教師不妨結(jié)合學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)，具體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，專門組織練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，多角度培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心，使他們慢慢走出思維局限，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，遇到困難問(wèn)題主動(dòng)尋求幫助，最終實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)目標(biāo)[2]。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以這樣做：首先，根據(jù)學(xué)困生實(shí)際的心理承受能力，引導(dǎo)他們慢慢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，做事不要操之過(guò)急；其次，幫助學(xué)困生找到不會(huì)學(xué)習(xí)的原因，并為他們制定出短期的奮斗目標(biāo)，同時(shí)確定長(zhǎng)期的奮斗方向；最后，課堂教學(xué)有層次性，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生以及中等生時(shí)，觀察學(xué)困生的實(shí)際反應(yīng)，布置難度不同、主題不一的探究任務(wù)，使每一位學(xué)生積極投入、主動(dòng)思考，嘗試積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)困生愿意“跳一跳”，才可以走出學(xué)習(xí)困境，光憑教師一個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作非常關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解答疑問(wèn)，父母的語(yǔ)言鼓勵(lì)和情感支持，對(duì)于學(xué)困生而言就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，借助這一機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)孩子們的上進(jìn)心，提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作更容易走向新的成功。

3.提供成功的體驗(yàn)，做好教學(xué)的引導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)一直維持下去，對(duì)于他們今后的發(fā)展十分不利。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)正確的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，給予他們更多的成功體驗(yàn)，促使學(xué)困生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，主動(dòng)加入課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)教師必須遵循學(xué)困生的心理發(fā)展規(guī)律，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念后，積極改進(jìn)教學(xué)工作，建立完善管理制度，啟發(fā)學(xué)困生在特定情境中大膽想象，自信完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)[3]。比如，在課堂上分層提問(wèn)學(xué)生，提出適合學(xué)困生回答的數(shù)學(xué)問(wèn)題，回答正確給予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤也要鼓勵(lì)，在不打擊學(xué)困生積極性的前提下，幫助他們改正不足、完善自我、挑戰(zhàn)未知，轉(zhuǎn)化工作會(huì)更成功。再如，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，在他們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題遇到困難的第一時(shí)間發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)困生換個(gè)思路展開探究，從而獲取到不一樣的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，農(nóng)村教育得以創(chuàng)造新得奇跡，未來(lái)將有更大的發(fā)展空間。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化，必須做到循序漸進(jìn)、潛移默化、有的放矢，必須結(jié)合學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更好地改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂活動(dòng)，從而產(chǎn)生上進(jìn)心、自信心等，學(xué)困生學(xué)會(huì)克服一切困難，學(xué)科成績(jī)自然有最大的進(jìn)步空間。