初中科學(xué)教學(xué)中德育教育開展策略探究

謝偉峰

(浙江省紹興市越城區(qū)皋埠中學(xué) 浙江 紹興 312000)

引言

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，這是初中學(xué)生形成自己的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。在初中階段的教育中，老師應(yīng)當(dāng)利用自己所能利用的一切資源對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作，加強(qiáng)對初中生自我思維意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)初中學(xué)生能夠時(shí)刻保持正確的自我思想認(rèn)識，促進(jìn)其的全面發(fā)展。因此，道德教育在初中科學(xué)教學(xué)中的有效深入是具有十分重要意義的?？茖W(xué)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要科目，即需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識和培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，也同時(shí)需要為學(xué)生開展德育教育，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生德育水平的有效提高，有利于學(xué)生日后的全面發(fā)展進(jìn)步，為以后社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

1.強(qiáng)化課本知識教學(xué)

對于初中科學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)而言，初中學(xué)生的心理和身體素質(zhì)正在經(jīng)歷青春期的洗禮，學(xué)生往往存在或多或少的叛逆思維，因此，如果只是枯燥的將德育教育作為既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容去為學(xué)生進(jìn)行講授，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也難以提高。在初中科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，老師可以充分挖掘教材中的與德育教學(xué)有關(guān)的事跡內(nèi)容，在學(xué)生的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生德育水平的提高。在實(shí)際的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識發(fā)掘初中階段學(xué)生所需要的知識形式及內(nèi)容，在完善初中科學(xué)教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)德育知識，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)展。

例如，在浙教版初中課學(xué)七年級的“人類的家園-地球”的授課中，老師可以在課程講解中，為學(xué)生依托于課本知識內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)際內(nèi)容拓展，為同學(xué)們講解為保護(hù)地球做出杰出貢獻(xiàn)的英雄事跡，培養(yǎng)生形成崇高的自我理想。

2.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流

對于大部分的初中學(xué)生而言，初中可能是學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家庭，也可能仍然處于家庭的庇護(hù)之中，學(xué)生從小的德育知識培養(yǎng)最起初就是從家庭起始。在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育知識培養(yǎng)，老師可以將自身的德育教學(xué)工作與學(xué)生家長進(jìn)行一個(gè)有效的知識聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生德育水平的有效提高。初中科學(xué)教師可以通過為學(xué)生布置家庭科技小創(chuàng)新、校園科學(xué)知識小競賽等形式的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也同時(shí)能夠在科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育水平的有效提高。家庭與學(xué)校之間展開良好的家校聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的成長提供良好的科學(xué)知識學(xué)習(xí)與德育水平提高的環(huán)境，共同努力為學(xué)生的全面發(fā)展添磚加瓦。

例如，在浙教版初中課學(xué)七年級的“二力平衡的條件”的授課中，老師可以在課程講授之前提前為學(xué)生布置與家長合作完成一個(gè)簡單的力學(xué)的簡單手工作品。之后組織學(xué)生在課堂上帶好自己所制作的教學(xué)模型，老師在講解課程時(shí)依據(jù)學(xué)生手中的模型為學(xué)生認(rèn)真講述二力平衡的條件，加強(qiáng)學(xué)生的知識理解，同時(shí)也通過與家長的教學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識，提高德育教學(xué)水平。

3.創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境

在初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師往往只是枯燥的為學(xué)生講解課本的知識內(nèi)容，如果有德育教學(xué)也只是單獨(dú)找出來一小塊時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行專門的德育教學(xué)工作，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以獲得學(xué)生教學(xué)效率的長效提高。在新時(shí)期的初中科學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該努力結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識水平，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生真實(shí)喜好的高效教學(xué)情境，這樣既能夠在教學(xué)情境中為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又同時(shí)能夠在教學(xué)情境中加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)培養(yǎng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

例如，在浙教版初中課學(xué)九年級的“人類發(fā)展與環(huán)境問題”的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)生可以接觸到的環(huán)境保護(hù)知識的資料，在課堂上為學(xué)生認(rèn)真講解人類發(fā)展與環(huán)境問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境中，在此過程中強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也能夠更好的讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，滲透德育教學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，德育教育工作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，初中階段開展科學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)工作，能夠?qū)嵭缘臑閷W(xué)生的德育教育做出努力。伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，研究探索在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，是一個(gè)需要初中課學(xué)教師進(jìn)行不斷深化探究的系統(tǒng)工程，即需要保證課學(xué)教學(xué)本身的教學(xué)效率，同時(shí)在課程中強(qiáng)化學(xué)生的德育教學(xué)，初中課學(xué)教師需要不斷的提高自身的專業(yè)知識能力，探究教學(xué)的新方法，努力將初中科學(xué)中德育教學(xué)的開展工作發(fā)揮到極致，為學(xué)生的日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。