基于微課的小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入探究

王 玉

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市菱塘回民實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

伴隨著新課改的不斷深化，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了一些新的要求，為了能夠提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量還有效率，充分的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的教育功能，教師需要對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行一定的調(diào)整。課堂導(dǎo)入在一節(jié)課中占據(jù)著非常重要的位置，往往導(dǎo)入的好壞直接影響到了美術(shù)課堂的整體效果。教師在教學(xué)中可以充分的利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)，全面的提升課前導(dǎo)入的效果。本文將就微課在課前導(dǎo)入的應(yīng)用進(jìn)行論述。

1.微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用的意義

1.1 能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師需要準(zhǔn)備大量的材料和范例來進(jìn)行教學(xué)，耗費(fèi)了教師大量的精力，可能也無法取得有效的教學(xué)效果。微課這種形式通過視頻的形式呈現(xiàn)出來，給了學(xué)生更加直觀的體現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。另外小學(xué)階段的學(xué)生往往比較好動(dòng)，注意力只能夠在較短的時(shí)間內(nèi)集中，但是微課時(shí)長都比較的短小，這樣一來就有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在微課的吸引下更加快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，從而確保接下來的課程順利的進(jìn)行。因此微課這種形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得更加理想的教學(xué)效果。

1.2 微課節(jié)省了大量示范環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也會(huì)涉及到一些技法性比較強(qiáng)的課程，比如剪紙或者是水墨等等，這樣的課程需要教師進(jìn)行大量的示范，但是微課的應(yīng)用能夠更好地解決這樣的問題，通過視頻為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，能夠節(jié)省課堂的一些時(shí)間，提升課堂教學(xué)的效率。

2.微課在小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

利用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的課前導(dǎo)入教師應(yīng)該注意各種資源的整合，而不僅僅是通過微課將一堂課的主要的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)，教師應(yīng)該試圖將教學(xué)的內(nèi)容和日常生活中的一些場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，然后剪輯成一種新的資源，提供給學(xué)生，這樣一來才能夠有效的吸引學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以微課在美術(shù)課前導(dǎo)入的應(yīng)用要能夠?qū)⒖梢岳玫慕虒W(xué)資源進(jìn)行積極地整合，最終得以呈現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《皮影戲》時(shí)，教師可以通過微視頻為學(xué)生展現(xiàn)一段關(guān)于皮影戲的歷史，然后中間以動(dòng)畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的一個(gè)形式增加了皮影戲的一種神秘感，更有助于吸引學(xué)生去開啟接下來課程的學(xué)習(xí)。所以教師要注意整合資源，讓課前導(dǎo)入更加豐富和充滿趣味性。

2.1 微課設(shè)計(jì)要具有時(shí)效性。新課改下得美術(shù)教學(xué)更加提倡學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)該盡可能縮短自己授課的時(shí)間，爭(zhēng)取給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行思考和創(chuàng)作。那么利用微課進(jìn)行課前的導(dǎo)入教師要能夠?qū)⑽⒄n做的精且細(xì)。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間都比較的短小，教師在利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該注意從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，然后可以為學(xué)生提出一個(gè)小的問題，通過這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，提高微課在課前導(dǎo)入部分的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠真正的借助于微課導(dǎo)入去思考一個(gè)問題，從而開啟后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《理想的居住環(huán)境》時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己理想的居住環(huán)境，我在課前為學(xué)生展示了一些優(yōu)美的人居環(huán)境圖，最后在這個(gè)微視頻中拋出了一個(gè)問題這些作品的表現(xiàn)方法，如何能夠改善你的家居環(huán)境。通過這樣的一種方式去喚起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，有效的提升了接下來課堂的效率。

2.2 微課的類型要豐富多彩。很多美術(shù)教師可能對(duì)于微課的制作還不夠的熟練，在設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)一些問題。微課雖然時(shí)間比較的短小，但是其實(shí)制作起來要考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，還是存在著一定的難度的。而且教師應(yīng)該注意的是微課的類型要學(xué)會(huì)進(jìn)行變換。如果課前導(dǎo)入總是習(xí)慣于使用一種微課的形式，時(shí)間久了也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦和懈怠。所以教師需要不斷地創(chuàng)造更加開放的微課形式，要善于從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)?？梢允且粋€(gè)動(dòng)畫片的呈現(xiàn)，可以說故事的形式，也可以是通過微課進(jìn)行一個(gè)小的游戲，這些都可以更好的導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課這一教學(xué)形式逐漸進(jìn)入到課堂教學(xué)中，并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的推動(dòng)作用。微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，使教學(xué)更具形象化和趣味性，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多身臨其境的感受，思維通道更加廣闊，對(duì)信息、知識(shí)的接受更加容易，更有助于開啟后面的課程，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。