摘 要：幼兒園游戲化教學(xué)對促進(jìn)幼兒的全面、健康發(fā)展具有積極的作用和意義。游戲化教學(xué)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，也是體現(xiàn)幼兒主體性的一種教學(xué)方法。為此，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效開展適合幼兒的游戲活動，但當(dāng)前的幼兒園游戲化教學(xué)存在一些問題。鑒于此，本文對幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題與對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué)活動;游戲化教學(xué)

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0002-02

引 言

幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高智力水平的關(guān)鍵時期。幼兒好奇心較重，對新鮮的事物比較感興趣。所以，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，運用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)研究表明，游戲化教學(xué)方式深受幼兒的喜愛。因此，幼兒教師可以把游戲化教學(xué)科學(xué)地應(yīng)用到幼兒教學(xué)中。本文首先分析了將游戲化教學(xué)引入幼兒園教學(xué)的重要性，然后探討了幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，最后對幼兒園如何更好地開展游戲化教學(xué)進(jìn)行了剖析，希望能夠為相關(guān)研究者提供參考。

一、將游戲化教學(xué)模式引入幼兒園教學(xué)的重要意義

1.有利于幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒階段的孩子處于身體成長的黃金時期，在幼兒園教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方式，對他們的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用[1]。因此，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點，科學(xué)選擇游戲活動，重視訓(xùn)練幼兒的身體機能。比如，有的幼兒非常喜歡玩游戲，他們在游戲中表現(xiàn)得非常好，此時，教師可以將游戲融入教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動。

2.有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展

幼兒思維比較活躍，他們有著強烈的好奇心，對社會的探索欲望比較強烈。但是他們的社會經(jīng)驗較少，無法明辨是非。因此，教師可以在游戲化教學(xué)中對幼兒進(jìn)行啟蒙式的社會觀教育，讓他們通過游戲內(nèi)容加深對事物之間的規(guī)律、聯(lián)系的認(rèn)知，明辨是非，從而正確、全面地認(rèn)知社會[2]。

3.有利于幼兒語言能力的提升

幼兒在參與活動的過程中能有效提升語言能力，因此，教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力。比如，教師可以引入詞語接龍游戲。在游戲中，幼兒的注意力高度集中，大腦飛速運轉(zhuǎn)，能有效提升語言能力。

4.有利于幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒具有敏捷的思維及較強的可塑性，教師如果把素質(zhì)教育觀念融入游戲化教學(xué)中，則能為幼兒今后的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)。例如，不同的游戲有不同的規(guī)則，但不管是什么規(guī)則，教師都要告訴幼兒遵守規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀(jì)的意識。一般情況下，幼兒為了深入?yún)⑴c游戲，會充分表現(xiàn)自己，并進(jìn)行思考，此過程也是開發(fā)幼兒智力的過程。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.活動內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富

目前，有的幼兒園缺乏豐富的游戲化教學(xué)內(nèi)容，教師不能依托幼兒的實際情況組織教學(xué)活動，或者組織的教學(xué)活動無法吸引幼兒的注意力。這主要是教師沒有充分認(rèn)識到幼兒的實際情況所致，有的教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而盲目開展教學(xué)活動，不能很好地將教學(xué)內(nèi)容和游戲活動結(jié)合，最終使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。

2.教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，有的教師沒有對自身扮演的角色有清醒的認(rèn)識，在教學(xué)中忽視了幼兒的主體地位。另外，部分教師的教學(xué)水平有限，所設(shè)置的活動不能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

3.游戲化教學(xué)環(huán)境有待改善

游戲化教學(xué)需要一定的場地支撐，這樣才能讓幼兒自由地開展游戲活動。但是，目前的游戲化教學(xué)情況并不樂觀，如一些幼兒園班級內(nèi)幼兒較多，活動空間有限，無法營造良好的游戲環(huán)境。

三、幼兒園開展游戲化教學(xué)的措施

1.明確游戲化教學(xué)內(nèi)涵

要想把游戲教學(xué)法引入幼兒園教學(xué)，首先，教師應(yīng)充分了解其內(nèi)涵，在游戲教學(xué)法中扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色。其次，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況組織游戲教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用對幼兒的健康發(fā)展和智力水平的提升具有促進(jìn)作用。所以，幼兒教師在使用游戲化教學(xué)模式時應(yīng)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理地選用教學(xué)方法，靈活設(shè)計游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用[3]。

2.重視游戲的多元化

在幼兒園教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，教師除需要考慮幼兒的實際情況外，還應(yīng)對幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律予以考慮，這就意味著教師必須重視教學(xué)方式的多元化，以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升[4]。比如，在教學(xué)小班幼兒時，教師可以讓幼兒在課堂上通過角色扮演開展學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中班或者大班幼兒時，教師可以設(shè)計一些游戲，開發(fā)識字、數(shù)字等方面的游戲，讓幼兒通過游戲完成對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

把游戲化教學(xué)模式引入幼兒園教育中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力，挖掘幼兒的潛能。教師可以借助生活化的教學(xué)方式開展游戲化教學(xué)，讓幼兒通過游戲理解生活中的事物。教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行積極的鼓勵，讓他們敢于發(fā)表自己的意見和建議。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)方面的知識時，教師可以把數(shù)字迷宮引入課堂，讓幼兒通過自己的努力走出迷宮。值得注意的是，教師不能過多地干預(yù)幼兒，而應(yīng)充分激發(fā)幼兒的積極主動性，借此培養(yǎng)幼兒多方面的能力[5]。教師在指導(dǎo)幼兒時，還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們的思維能力和思考能力。具體來講，教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行鼓勵，讓他們說出自己的想法和看法。通過這樣的方式，教師不僅可以了解幼兒的真實想法，還能培養(yǎng)幼兒的探索精神和意識，進(jìn)而拓展幼兒的思維，促使其健康發(fā)展。

4.重視益智游戲的應(yīng)用

幼兒時期是發(fā)展思維的黃金階段，幼兒教師應(yīng)該高度重視幼兒思維的發(fā)展。在開展教學(xué)活動時，教師可以引入益智類型的游戲?qū)τ變旱乃季S進(jìn)行啟迪[6]。以“神探夏洛克”為例，在尚未開始游戲時，教師可以把一些可愛的小物品拿給幼兒看，如橡皮、小機器人、毛絨玩具等，然后進(jìn)行準(zhǔn)備工作。需要注意的是，準(zhǔn)備工作不能讓幼兒看到，等完成準(zhǔn)備工作后教師帶領(lǐng)幼兒開始游戲。教師要提醒幼兒，一定要對桌子上的物品進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并設(shè)定一個合理的觀察時間。到時間后，讓幼兒轉(zhuǎn)過身，與此同時，教師把桌子上的物品隨意拿走幾樣，然后讓幼兒再次觀察桌子，回答少了什么。如果幼兒答對了，教師可以把其中一個小物品送給幼兒，最終獲得最多物品的幼兒勝出。這樣的游戲，不僅可以有效鍛煉幼兒的觀察能力，還可以培養(yǎng)幼兒的記憶能力。

5.巧用數(shù)字發(fā)散思維

幼兒階段的孩子認(rèn)識事物源于不斷地學(xué)習(xí)，然后開始構(gòu)建思維邏輯。在實際教學(xué)中，教師可以通過數(shù)字游戲幫助幼兒構(gòu)建思維認(rèn)知，這對他們思維邏輯嚴(yán)密性和科學(xué)性的提升會有很大的幫助。

例如，教師可以給每位幼兒發(fā)一張圖片，圖片上有小狗、小貓、小刺猬三種動物。這三種動物在板凳上并排坐著，它們在進(jìn)行釣魚比賽，每個小動物的魚鉤旁邊都有很多魚，但是它們釣魚線卻纏繞在一起，不能有效區(qū)分魚究竟是誰釣的。教師可以讓幼兒通過自己的方式確定哪條魚是小貓釣到的，哪條魚是小狗釣到的，最終統(tǒng)計出它們?nèi)齻€各釣到了幾條魚。有的幼兒采取走迷宮的形式，把釣魚線和魚聯(lián)合在一起;有的幼兒則深入觀察，努力找出答案。教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，集中幼兒的注意力，然后告訴他們最好的辦法?；蛘撸處熆梢宰層變喊缪蒴~、小貓、小狗、小刺猬等，讓他們在課堂上進(jìn)行釣魚活動，實現(xiàn)學(xué)和教的結(jié)合，促進(jìn)幼兒邏輯思維的形成和發(fā)展。

結(jié) 語

總之，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該充分地認(rèn)識到游戲化教學(xué)模式的重要性，并在實踐中根據(jù)實際情況科學(xué)選擇游戲類型，有效推動游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在游戲化教學(xué)模式中，教師應(yīng)該明晰自己的職責(zé)和定位，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，積極調(diào)動幼兒的積極性，使其感受到其中的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。

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作者簡介：崔佳佳（1976.6—），女，江蘇鹽城人，一級教師。