培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效措施

○ 臨澤縣城關(guān)小學(xué)

隨著中國在世界上地位的提升，國家對(duì)英語人才的需求也日趨緊迫。但由于部分英語教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；所以，教師要在英語課堂內(nèi)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好地理解英語核心思想，明確主謂賓結(jié)構(gòu)的不同用法，并在興趣的引導(dǎo)下自主探究英語知識(shí)，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以豐富的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)的主戰(zhàn)場是課堂，并肩負(fù)著傳遞知識(shí)的重要任務(wù)。但在目前的英語課堂內(nèi)，部分教師仍沿用著被動(dòng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于依賴教師，影響了學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課前依據(jù)文章的具體內(nèi)容合理設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷思考與應(yīng)用，感受英語魅力，不斷提升學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，提升學(xué)生英語口語能力與語感。

例如，教師在講解教材中的某篇英語文章時(shí)，教師可以采用情景演繹的方式，使學(xué)生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容中所描述的情景通過自身的表演而進(jìn)行重現(xiàn)。這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英文文章的分析和理解，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地對(duì)相關(guān)的語法知識(shí)以及翻譯技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；并且在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己英語口語的訓(xùn)練，使學(xué)生的表現(xiàn)能力和英語表達(dá)能力得到顯著提升。同時(shí)，這種方式能夠使課堂上的氣氛變得更加活躍、生動(dòng)，還能夠在一定程度上增添課堂內(nèi)容的趣味性和豐富性，使學(xué)生能夠在帶有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)英語文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)樂趣所在，讓他們能夠改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的偏見，進(jìn)而能夠更加有動(dòng)力和自信去對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣和意識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

積極向上的心態(tài)可使學(xué)生勇敢面對(duì)苦難，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。但在目前的英語課堂中，由于教師并未采取鼓勵(lì)的措施，導(dǎo)致學(xué)生感受不到教師的關(guān)愛，逐漸產(chǎn)生逆反心理，無法提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生跨過學(xué)習(xí)難關(guān)，并傳授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)技巧，以引導(dǎo)的方式使學(xué)生逐漸感受到英語知識(shí)的魅力，并在潛移默化下形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠持之以恒地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。此外，在實(shí)踐中，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如要多運(yùn)用“你很棒、很不錯(cuò)”等詞匯進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免在教學(xué)中挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在感受到教師的關(guān)愛后，對(duì)英語內(nèi)容具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，明白英語在生活中的作用，從而消除學(xué)生內(nèi)心的消極因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的價(jià)值理念。

合理的評(píng)價(jià)方式也能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生能夠通過教師的評(píng)價(jià)，明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知。在這一過程中，教師還有必要將自己的評(píng)價(jià)體系變得更加合理、全面。在過去，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平僅僅是通過考試成績的好壞，這種評(píng)價(jià)方式過于片面，無法真正檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且這種方法的實(shí)施還很容易導(dǎo)致學(xué)生只是在考前進(jìn)行英語習(xí)題的練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中過于注重應(yīng)試技巧。而英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，因此，教師需要對(duì)自己過去不完善的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，使自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠更加合理、公平。在這一過程中，教師可以根據(jù)了學(xué)生的出勤情況和課上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的、全面的評(píng)價(jià)。例如，在課堂上，教師可以通過課堂提問，在課后對(duì)學(xué)生采取計(jì)分式的總結(jié)，將這些分?jǐn)?shù)與最后的考核分?jǐn)?shù)相結(jié)合，來共同判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這種更加合理的方式，能夠使學(xué)生在每一節(jié)英語課上都有認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，使學(xué)生能夠在日常英文學(xué)習(xí)過程中對(duì)不斷地積累和掌握知識(shí)，有效避免學(xué)生為了應(yīng)付考試而對(duì)知識(shí)進(jìn)行短暫性的記憶，無法達(dá)到真正掌握的目的，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語思維。

三、采取多種教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語課堂內(nèi)，教師往往只依據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)也以板書與系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)為主，課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展［1］。因此，在當(dāng)前教育信息化背景下，教師可以充分借助多媒體教學(xué)的高效性，以多媒體使學(xué)生更直觀、更形象地感受英語知識(shí)，并在加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；并且教師也可利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫形式提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而后豐富教學(xué)內(nèi)容，合理把握教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂高效的教學(xué)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)過程中，教師首先要將所講知識(shí)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在課件中，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，豐富學(xué)生的知識(shí)含量，而后在課堂內(nèi)通過多媒體技術(shù)的視頻或音效的發(fā)音糾正學(xué)生的口語表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的英語能力，并利用英語電影、報(bào)紙、新聞等內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確中西方英語文化，以此發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，活躍課堂氛圍，推動(dòng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

此外，教師也可以在教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理、適當(dāng)利用。在為學(xué)生播放相關(guān)的英文視頻時(shí)，為了全面提升學(xué)生的聽力水平，教師可以利用視頻的可控性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠反復(fù)傾聽和思考，理解視頻中的英文內(nèi)容。這樣能夠給英文水平較差的學(xué)生提供較大的幫助，并且教師還可以利用視頻軟件的倍速功能，播放時(shí)速度調(diào)成0.5或是0.75倍，讓學(xué)生能夠清晰地聽到每個(gè)單詞的正確讀音，之后再調(diào)成正常速度，讓學(xué)生能夠以正常倍速進(jìn)行學(xué)習(xí)和效仿，進(jìn)而能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的口語能力和理解能力，通過這種新穎、有趣的教學(xué)方法，能夠使英語課堂變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心進(jìn)入英語課堂。

四、遵循“先易后難”的教學(xué)方法

英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容上不好理解，繼而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容沒有完全掌握、教師就要深化英語知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。為此，教師應(yīng)采取“先易后難”的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生高效理解現(xiàn)在、過去、未來中動(dòng)名詞變換規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該具備豐富的、合理的教學(xué)技巧，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)方式，逐漸找到最適合自己的學(xué)習(xí)模式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候產(chǎn)生急功近利的心理，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維。

五、教師應(yīng)改變教學(xué)態(tài)度

在以往的英語課堂內(nèi)，由于教師較為注重自身角色的權(quán)威性，習(xí)慣以一言堂的方式開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生懼怕教師，就算出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，也不敢提出問題。而由于師生缺乏溝通，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；并且也會(huì)因?yàn)榻處煵涣私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而便無法制定出具有針對(duì)性的、合理的教學(xué)方案?；诖?，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念、改變態(tài)度，要積極與學(xué)生溝通，拉近師生距離，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，并深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情，在升華師生關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［2］。否則，即使教師擁有了先進(jìn)的理論和思想，也無法將這些理論有效地落實(shí)，更無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價(jià)值。此外，教師還應(yīng)提高自身的知識(shí)含量，在課堂內(nèi)針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答，繼而逐步帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)英語問題答案，使學(xué)生享受到新型的教學(xué)方法，積極引領(lǐng)學(xué)生了解英語文章的中心思想，明確各個(gè)段落的大致內(nèi)容，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生領(lǐng)略到教師的專業(yè)知識(shí)，使其更好地帶領(lǐng)學(xué)生暢游英語世界。

對(duì)此，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力是各個(gè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。各個(gè)學(xué)校需要給予教師進(jìn)修、培訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓教師能夠獲取最新、最先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)理念，使學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成更合理、更全面的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，隨著信息化的發(fā)展和進(jìn)步，線上的教學(xué)資源也越來越豐富，教師應(yīng)該有意識(shí)地利用這一有利條件，將更加豐富、全面的信息和資源通過課堂帶給學(xué)生，并通過線上這種更加方便、快捷的方式，減輕教師獲取教學(xué)信息的難度和壓力，讓教師將自己更多的注意力放在對(duì)教學(xué)策略的設(shè)定方面。此外，各學(xué)校還可以對(duì)外聘請(qǐng)一些名師、外教，帶來一些教學(xué)技巧和新理念進(jìn)行傳播，讓教師之間能夠面對(duì)面地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，不斷推動(dòng)教師形成正向的思想和態(tài)度，使英語課堂教學(xué)的有效性和合理性得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以多多開展一些教研會(huì)，讓各個(gè)學(xué)校的教師能夠有機(jī)會(huì)一起交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)模式和技巧，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的溝通和合作，進(jìn)而加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中想要有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拉近與學(xué)生的距離，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠感受到英語的魅力，并獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能在英語學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升，以此迎合當(dāng)前素質(zhì)教育背景下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)目的。