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      微課構(gòu)建小學(xué)語文閱讀課堂的探究

      2020-11-25 05:00:18
      讀與寫 2020年30期
      關(guān)鍵詞:所學(xué)微課文本

      徐 欣

      (江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

      由于受我國應(yīng)試教育所影響,填鴨式課堂教學(xué)在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)效果,同時將本該豐富多彩的閱讀課堂變得枯燥單一,在這樣的課堂教學(xué)氛圍下很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而微課的出現(xiàn)為我們課堂教學(xué)注入了新的血液,使原本枯燥煩悶的語文閱讀課堂教學(xué)變得趣味十足,轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)氛圍。它在很大程度上提升了語文課堂教學(xué)效果。

      1.課前自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

      在以往語文閱讀課堂教學(xué)中師生之間缺少良好的互動,多是以教師講解文本內(nèi)容為主,學(xué)生在閱讀的時候并沒有經(jīng)過自己的思考,這也使學(xué)生形成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式,很多知識并沒有明白其中的真正含義。因此,采用微課輔助學(xué)生語文閱讀教學(xué)活動可以使學(xué)生在課前就能夠?qū)⒁鶎W(xué)的知識有所了解,這樣可以使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識,在很大程度上調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如,在教學(xué)《將相和》這篇課文的時候,完全可以搜集與文本相關(guān)的小故事制作成微課視頻讓學(xué)生在課余時間觀看,這樣就能使學(xué)生在教師講解這篇課文之前已經(jīng)了解了文本中的基本內(nèi)容,學(xué)生在觀看視頻的過程中對課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,從而更好的走進(jìn)文本閱讀之中。

      2.課上微課教學(xué),提高教學(xué)效果

      微課這種教學(xué)方式除了可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之外,也可以在課堂教學(xué)中輔助教師構(gòu)建教學(xué)情境。在教學(xué)之前可以利用短短的視頻將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)中,由于小學(xué)時期的學(xué)生大多會因?yàn)檎n間時間不能快速的將心思轉(zhuǎn)移到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中,往往會導(dǎo)致課堂前幾分鐘時間的浪費(fèi),而在微課的幫助下有助于學(xué)生集中學(xué)生注意力。比如,在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文的時候,完全可以利用微課視頻為學(xué)生播放曹沖稱象的過程,以此吸引學(xué)生課堂注意力,學(xué)生在課堂上觀看短短的幾分鐘視頻能夠?qū)W(xué)生的思維快速拉到課堂學(xué)習(xí)中,從而使學(xué)生積極參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)活動,通過這樣的方式不但可以吸引學(xué)生的注意力,同時也能調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣,另外也可以避免課堂時間的浪費(fèi),促使學(xué)生在微課的幫助學(xué)學(xué)習(xí)更多的語文知識。

      3.課上攻克難點(diǎn),培養(yǎng)思維能力

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅依靠教師的口頭傳授,學(xué)生很難全面了解所學(xué)知識,更是難以把握所學(xué)知識中的重難點(diǎn)。而通過微課教學(xué)可以將重難點(diǎn)呈現(xiàn)到學(xué)生面前,以視頻的形式將抽象的知識形象畫畫直觀化,促使學(xué)生更好的把握其中的重難點(diǎn),快速消化語文閱讀文本內(nèi)容。比如,在閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文的時候,在課堂上可以利用視頻的方式為學(xué)生播放圓明園的歷史,引起學(xué)生的注意,從而使學(xué)生更容易理解文本的中所蘊(yùn)含的情感,在這樣的閱讀氛圍下可以使課堂更具趣味性,促使學(xué)生在微課的幫助下一步一步攻克學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,將小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去。

      4.課后拓展延伸,提高自身素質(zhì)

      當(dāng)語文閱讀活動結(jié)束之后教師大多會為學(xué)生布置一些課后作業(yè),但是由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還會存留一些問題,對于課后練習(xí)有所困難,這個時候?qū)W生完全可以通過觀看微課視頻鞏固課堂所學(xué)知識,促使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)內(nèi)容,最終做到舉一反三。利用這樣的延伸方式可以使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中,了解語文知識在生活中的作用,拓展學(xué)生的知識視野,將學(xué)生的自身素質(zhì)不斷提升上去。比如,在閱讀《四季之美》這篇文章之后,教師完全可以要求學(xué)生在課余時間描述自己心目中的四季,這個時候就是就可以通過微課視頻為學(xué)生展示春夏秋冬四個季節(jié)中的不同景色,使學(xué)生在觀看視頻中更好的體會四季的不同之處,描繪出更加美好的四季。通過這樣的教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生的練習(xí)效率,同時還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生得到全面發(fā)展。微課教學(xué)可以豐富學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容,在提升學(xué)生練習(xí)效率的過程中促使學(xué)生有效課外延伸,將小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去。

      總結(jié)

      總之,將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動對教學(xué)具有很重要的意義。但是我們作為新時期的小學(xué)語文教師來說要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,創(chuàng)新更多的教學(xué)方式滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求,將學(xué)生的閱讀興趣提升上去,除此之外,教師要善于利用微課輔助教學(xué),以此提升閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,促使學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)語文知識。

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