陳梅玲

(廣西玉林市福綿區(qū)新橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 玉林 537033)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生往往在理解探索方面比較困難，也正是由此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著畏難情緒，從而缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生最好的老師，就是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個(gè)課題，而就目前數(shù)學(xué)興趣的有效培養(yǎng)方式來說，一般有以下幾個(gè)方面的策略：第一，利用問題導(dǎo)入的方法，引發(fā)學(xué)生的思考探究；第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍；第三，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，加強(qiáng)多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用；第四，通過生活聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率；第五，適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.加強(qiáng)問題導(dǎo)入的利用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維培養(yǎng)非常重要，所以，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)問題導(dǎo)入法的應(yīng)用。簡單來說，問題導(dǎo)入法就是以問題為中心，讓學(xué)生能夠在教師的問題引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行思考，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。具體來說有以下三個(gè)步驟:首先，教師要先根據(jù)課本的知識(shí)內(nèi)容，提出可引發(fā)學(xué)生思考的問題，像教師在教學(xué)長方形面積時(shí)，就可以利用故事問題來進(jìn)行導(dǎo)入“如小明和小方一起來到玻璃店定制相框玻璃，小明的相框長6分米，寬2分米，小方的相框長4分米，寬三米，但是老板給出的價(jià)格卻是一樣的”，然后教師以這種定價(jià)是否合理來引發(fā)學(xué)生思考；其次，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行相關(guān)討論，分析這種情況是否合理并闡明分析依據(jù)；最后，教師可以根據(jù)學(xué)生探討的答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決，使學(xué)生能夠完整的掌握所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容[1]。總的來說，課堂導(dǎo)入法能夠讓學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識(shí)的精髓。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)學(xué)生由于年齡比較小，所以普遍性子比較活潑好動(dòng)，往往很難快速進(jìn)行到知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生都能融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來[2]。具體來說可以通過以下方式：第一，教師在教學(xué)中，可以通過講故事的方法，來使學(xué)生進(jìn)入到具體的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。如，教師在教授學(xué)生“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，就可以講授一些有關(guān)圖形應(yīng)用的小故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二，通過表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教師在講解“物體距離變化”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的表演來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生參與度，還能把學(xué)生的注意力集中到課堂中來，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率?？偟膩碚f，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的探索和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)運(yùn)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般需要較強(qiáng)的思維邏輯和空間想象能力。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生由于年齡限制，在思維邏輯和空間想象這兩方面還比較欠缺，需要教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而多媒體設(shè)備具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠通過圖片、文字、聲音等內(nèi)容將一些抽象復(fù)雜的事物變得簡單清晰，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)利用多媒體的應(yīng)用，如教師在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形問題時(shí)，就可以通過多媒體將圖形的構(gòu)造與變化演示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的理解圖形變化?？偟膩碚f，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

4.知識(shí)聯(lián)系生活

教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還要加強(qiáng)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。像在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都源于生活，所以教師就可以有效的通過生活中的事件來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)“圓”這一部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考探究，像提出“生活中哪些物品是圓的？”“為什么這些物品會(huì)做成圓形形狀？”等與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題?？偟膩碚f，通過數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的方式，不及能夠加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生更好的利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，真正的做到學(xué)以致用。

5.開展競賽活動(dòng)

興趣是一種心理成分，所以在小數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的競爭心理來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，如適當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中開展一些競爭比賽，通過比賽機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的好勝心與積極性，使學(xué)生能夠在競爭中不斷的克服困難，提高學(xué)習(xí)能力；其次，自信也是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，所以教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，還要樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠有克服數(shù)學(xué)難題的勇氣，一方面，教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生從任務(wù)的完成中體會(huì)成功的喜悅；另一方面，教師要多激勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生，像在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的較好的時(shí)候，要及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)。

6.結(jié)束語

總的來說，興趣是學(xué)生最好的老師，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與快樂，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績。