課程思政視野下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的改革探究①

趙 茜

一、 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，課程思政教學(xué)體系的重要性被越來(lái)越多的高校教師和教育學(xué)者所認(rèn)同。 習(xí)近平總書記也提出要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理的各領(lǐng)域中。 立德樹人是高校教育的核心重點(diǎn)，這就對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育提出了更高的要求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須做好課程思政教學(xué)改革，才能夠真正為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展提供專業(yè)技能過(guò)硬、政治素養(yǎng)較高的復(fù)合型人才。

二、 課程思政的總體要求

課程思政主要是指在任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都需要以立德樹人為教育根本，從而在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，有針對(duì)性地促使學(xué)生成長(zhǎng)為思想和專業(yè)技能都同步提高的高素質(zhì)人才。 高等教育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一階段的教育活動(dòng)，該階段是學(xué)生思維從學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)的重要時(shí)期，因此在該階段的教學(xué)中，要堅(jiān)持把立德樹人作為核心環(huán)節(jié)，將思想政治工作融入教學(xué)的全過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)全方位育人的基本目標(biāo)。

在高校中大力推動(dòng)課程思政教學(xué)，其根本目的是解決中國(guó)特色社會(huì)主義要培養(yǎng)什么樣的人才這一問(wèn)題。 我國(guó)作為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，需要持之以恒地走社會(huì)主義道路，教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 高校要將育人與育才相結(jié)合，牢牢把握育人這一根本教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出具備家國(guó)情懷和全球視野以及社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，這樣才可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

三、 課程思政與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才建設(shè)的關(guān)系

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和全球影響力的不斷擴(kuò)大，整個(gè)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)國(guó)際化人才的需求量正在快速增加。 為了促進(jìn)國(guó)際合作與交流，培養(yǎng)綜合型專業(yè)化人才就成了國(guó)內(nèi)高校教育的重要目標(biāo)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也成為培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要學(xué)科。 同時(shí)隨著中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易形勢(shì)變得越加復(fù)雜，中華民族的偉大復(fù)興之路仍然存在諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。 這就對(duì)人才提出了更高的要求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育責(zé)任。

同時(shí)從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才素質(zhì)的要求以及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，與立德樹人教育理念的根本目標(biāo)存在較高的一致性。 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本素養(yǎng)包括具有專業(yè)知識(shí)、國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，思政教育與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育理念本身存在統(tǒng)一性。 在教學(xué)過(guò)程中，既要突出專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要將立德樹人作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)，成為國(guó)際化復(fù)合型人才，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)以及中華民族的偉大復(fù)興。

四、 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的基本道路

高校要將立德樹人的教育理念，內(nèi)化到學(xué)科建設(shè)和教育全程中，以此來(lái)以樹人為核心，以立德為根本，培養(yǎng)出專業(yè)化高素質(zhì)人才。 立德樹人的教育理念與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)育人目標(biāo)統(tǒng)一，并對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。

(一)改變教育思維，提升教師素養(yǎng)

在課程思政教學(xué)理念下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的能力應(yīng)包括職業(yè)道德、教學(xué)能力、研究能力和科學(xué)知識(shí)這四個(gè)維度。 因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師必須要擁有高尚的師德和專業(yè)的技能，在課程思政教育理念下，教師素養(yǎng)的提高是課程思政教學(xué)改革的重要前提。

首先，教師作為知識(shí)的傳播者以及學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者，必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。 教師必須要堅(jiān)定立德樹人的教育理念，做到育人與教學(xué)相統(tǒng)一。 在日常工作中，教師在加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)技能的同時(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，關(guān)注時(shí)事政治與國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能夠在教學(xué)活動(dòng)中有效地將教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生樹立家國(guó)情懷和政治理念。例如，為了幫助學(xué)生理解中西方文化差異，可以將中西方政治體系、經(jīng)濟(jì)制度做對(duì)比，圍繞其對(duì)商務(wù)談判的影響而展開討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)政治制度的優(yōu)勢(shì)，建立文化自信和制度自信。

其次，教師必須堅(jiān)持言傳身教。 教師作為學(xué)生的指路燈，必須要以身為范，為人師表。 教師要不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)，注重個(gè)人言論與行為，杜絕可能產(chǎn)生的不良影響。 同時(shí)教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)待所有學(xué)生要做到公平公正、和藹可親。 教師還應(yīng)該分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇合適的方法引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

最后，教師要堅(jiān)持政策理論教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一。 在我國(guó)快速發(fā)展的大環(huán)境下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型高素質(zhì)人才。教師在專業(yè)課程教學(xué)中要結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)上的具體案例為學(xué)生講解專業(yè)化知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)置于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(二)加強(qiáng)課程建設(shè)，落實(shí)課程思政教學(xué)改革

課程建設(shè)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的核心。 新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅需要專業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還需要具備跨文化交際、商務(wù)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。 只有高質(zhì)量的課程建設(shè)才能夠滿足課程思政教學(xué)改革的要求。 課程建設(shè)的基本要素包含以下幾方面:

首先，教師必須要將思政教育作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)各學(xué)科教育的基本指導(dǎo)思想。 在專業(yè)教學(xué)中，還需要幫助學(xué)生建立正確的思維導(dǎo)向、提高他們的道德素養(yǎng)。例如，在跨文化教學(xué)中，可以將我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中所遇到的不公平待遇作為教學(xué)案例加以討論，以此來(lái)幫助學(xué)生建立正確的思維認(rèn)知模式，具備更加專業(yè)的理論知識(shí)和處事態(tài)度。

其次，教師需要更新教學(xué)方法。 傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師的講解為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。 但是在課程思政教學(xué)體系的影響下，要以學(xué)生為中心，將實(shí)踐應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加全面認(rèn)識(shí)世界以及文化的多元化，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和家國(guó)情懷。

再次，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要重新解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能為主，在以往的教學(xué)活動(dòng)中并未充分考慮到我國(guó)國(guó)情，一些教學(xué)內(nèi)容并不具備可操作性。 所以教師需合理選擇教學(xué)內(nèi)容，將我國(guó)傳統(tǒng)文化和思想精髓融入教學(xué)內(nèi)容中。 例如，教師可以借助我國(guó)對(duì)外貿(mào)易談判案例為基礎(chǔ)，來(lái)幫助學(xué)生了解不同國(guó)家在不同背景下的文化差異，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)而服務(wù)上來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

最后，教師需要重新構(gòu)建教學(xué)模式。 傳統(tǒng)教學(xué)以教師為核心，學(xué)生較為被動(dòng)，而在課程思政教學(xué)理念下，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課微課、小組教學(xué)、模擬實(shí)踐、信息化教學(xué)等多種教學(xué)形式，為學(xué)生開創(chuàng)更加多元化的學(xué)習(xí)模式和渠道。

(三)以課程思政教學(xué)思想為基礎(chǔ)，變更專業(yè)教學(xué)模式

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)對(duì)外商務(wù)人才，其實(shí)踐性是教學(xué)的基礎(chǔ)。 商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的主要方式為實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以融入更為真實(shí)的專業(yè)化工作領(lǐng)域，感受商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用體系。 實(shí)踐對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)十分重要，因此也需要將課程思政教學(xué)理念融入其中。

首先，將立德樹人的教育理念融入實(shí)踐環(huán)節(jié)。 教師可以在教學(xué)活動(dòng)中開展多元化的商務(wù)談判或者跨文化交際活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與更加真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)文化的多樣性和跨文化溝通的重要性。 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中具備思想政治理念。

其次，將課程思政教學(xué)理念融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中。 以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。 例如，可以確定國(guó)家對(duì)外貿(mào)易政策為比賽主題，讓參與者在比賽中主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)政策，在不斷自主探索的過(guò)程中體驗(yàn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策的變化形勢(shì)。 從而強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人商業(yè)道德和遵紀(jì)守法的經(jīng)營(yíng)理念，讓學(xué)生可以深入理解追求個(gè)人理想和國(guó)家發(fā)展相統(tǒng)一的內(nèi)涵。

最后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到知名企事業(yè)單位中參觀，通過(guò)社會(huì)成功人士的言傳身教，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 讓學(xué)生去學(xué)習(xí)前輩們?nèi)绾螌€(gè)人專長(zhǎng)和愛國(guó)主義情懷有機(jī)結(jié)合，激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感。

(四)設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化課程思政教學(xué)

在傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，但在課程思政教學(xué)視野下，只關(guān)注考試成績(jī)，很難對(duì)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。 因此，教師要設(shè)計(jì)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)加以評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 例如，在商務(wù)英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)中，可以讓學(xué)生以疫情中各國(guó)貿(mào)易變化為主題寫一篇綜合分析報(bào)道，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易與政策導(dǎo)向之間關(guān)系的了解。 在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，為學(xué)生打造動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高校全面落實(shí)課程思政已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要改革方向。 立德樹人的教育理念對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。 教師必須不斷提高自我素養(yǎng)，將課程思政教育理念落實(shí)到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生政治思想建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。