梁建聰

(山西省清徐縣職業(yè)教育中心 山西 清徐 030400)

中職教育主要致力于培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的人才，因而在音樂教育上，學生能不能在考試中考出高分并不是最關(guān)鍵的問題，而學生的音樂方面專業(yè)素質(zhì)與能力，才是中職音樂教育需要關(guān)注的最核心要素。以往的中職音樂教育，教師往往片面強調(diào)對音樂知識與技能方面的教學，而忽略了對學生音樂素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)，這樣是無法有效發(fā)掘出一流的音樂人才，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水平的音樂人才的，教師只有秉持素質(zhì)教育理念，把對學生音樂審美能力的發(fā)展和培養(yǎng)放在重要位置，并通過科學的教學方法，有效地提高學生的音樂素質(zhì)與審美能力，才能使得學生形成較高的專業(yè)素養(yǎng)，為學生未來的成長發(fā)展奠定專業(yè)基礎(chǔ)。而怎樣才能有效培養(yǎng)提高學生的音樂審美能力，在音樂教學生教師需要注意哪些方面的問題，以下本文就結(jié)合中職音樂教學的一些具體工作，對這一課題展開詳細論述。

1.通過對比賞析提升學生的審美能力

審美能力的發(fā)展和培養(yǎng)首先要建立在讓學生正確理解音樂美，可以辨別音樂美基礎(chǔ)上。不知道何為優(yōu)秀就自然無法辨別平庸，要讓學生的音樂審美能力獲得發(fā)展，要讓學生通過接觸一些優(yōu)秀的音樂作品，并將其跟同一題材的流行音樂進行比較，讓學生認識到不同質(zhì)量的音樂作品在音樂美的主體表現(xiàn)與技巧運用上的差距，通過對比賞析，了解到經(jīng)典的作品何以成為經(jīng)典，而平庸的作品平庸在哪里，這樣才能使得學生逐漸具有鑒賞與辨析音樂美的能力，使得學生通過對比觀察，逐漸了解到不同的音樂作品在各自的旋律、節(jié)奏、力度、音色、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等方面音樂元素運用的優(yōu)劣和技巧差異，這樣學生才能在音樂的賞析找到正確路徑，了解通過觀察哪些要素來發(fā)現(xiàn)音樂美，鑒賞音樂美，并懂得分辨不同作品各自在音樂美表現(xiàn)上的差距與不同。這要求教師在音樂教學生善于通過對不同音樂作品的對比賞析，讓學生通過觀察感受作品的音樂美表現(xiàn)力差異，例如在兒童心靈的表現(xiàn)上，德國著名音樂家舒曼所創(chuàng)作的《夢幻曲》就是極佳的音樂作品，其作品中所反映出的兒童的純真，敏感，耽與幻想的特征被音樂表現(xiàn)得十分生動。而如果觀察同樣題材的流行音樂作品，如動漫卡通作品里面的配樂，盡管也是表現(xiàn)兒童心靈，但或者夸張、或者生硬，往往在美的表現(xiàn)上存在很多方面的不足，如果讓學生通過對比賞析來了解音樂美，認識音樂美的表現(xiàn)形式與技巧，可以使得學生在音樂審美上逐漸形成對優(yōu)秀與平庸作品的辨析和鑒賞能力，從而使得其音樂審美水平獲得有效發(fā)展與提高。

2.引導學生通過想象聯(lián)想中進行體驗

很多音樂作品都有一定的主題，而通過對音樂進行感受與想象，正確認識音樂作品的主題，才能更為深刻的理解作品的創(chuàng)作主旨，并對其中很多的技巧運用，結(jié)構(gòu)安排具有更加清晰的認識。這要求學生具有對音樂作品的充分感受力與主題想象能力。而要培養(yǎng)出學生的這一能力，教師應(yīng)注意在音樂教學上有意識地訓練學生去感受音樂，體悟音樂，通過聯(lián)想明晰音樂作品要表達的主題是什么，這樣學生才能更為深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵與創(chuàng)作思想，從而把握到作品在音樂美表現(xiàn)上的精髓所在。例如對于《淚泉》古典芭蕾舞劇的音樂賞析，教師要引導學生在聆聽音樂的同時，想象這部曲目所表現(xiàn)的故事主題是怎樣的，其中的人物角色主要有哪些，曲目中不同的段落所表現(xiàn)的人物身份性格有什么特點。讓學生通過想象來感受音樂作品的主旨與內(nèi)容，然后結(jié)合視頻去了解作品全貌，這樣可以使得學生在把握音樂主旨上更加準確深刻，從而提高其音樂審美能力。

3.在創(chuàng)作改編中感受魅力

對于一些優(yōu)秀的音樂作品，教師如果僅僅向?qū)W生講解其好在哪里，出色之處在哪些方面，學生往往只記住了一些死的知識，而自己并未形成對音樂作品在主題表現(xiàn)與美感呈現(xiàn)方面成功之處的深刻認識。不過教師如果以讓學生嘗試以優(yōu)秀的音樂作品為藍本，對其進行改編，讓學生通過親自動手嘗試，去對一些較為典型的音樂作品進行解析和再創(chuàng)作，學生則可以在理解音樂作品的創(chuàng)作思想，掌握其創(chuàng)作技巧上具有更加深刻的認識，這可以通過體驗與實踐教學而有效培養(yǎng)提高學生的音樂審美能力。如對于《紅河谷》這首作品，教師可以讓學生嘗試將其加快節(jié)奏，改編為一首舞曲，讓學生嘗試使用音樂編輯軟件，對原有作品進行改編，這樣通過讓學生在改編的過程中進一步了解作品，對作品進行基于原有元素的再創(chuàng)作，可以使得學生在理解音樂美，再現(xiàn)音樂美上逐漸形成更高的能力與水平，從而使得學生的音樂審美能力獲得更大程度的發(fā)展提升。

4.結(jié)束語

要培養(yǎng)和提升學生的音樂審美能力，教師用秉持素質(zhì)教育理念，注重以靈活的教學方法對學生的音樂方面的專業(yè)素質(zhì)與能力進行培養(yǎng)，要充分考慮到音樂能力培養(yǎng)的感性要求與體驗要求，通過多進行音樂作品的賞析與體驗，而不要停留在理論化的學習上，讓學生通過多接觸，多體悟，才能使得其音樂審美能力獲得發(fā)展與提高。