如何讓語(yǔ)文課真正“熱鬧”起來(lái)

謝 兵

(貴州省仁懷市九倉(cāng)小學(xué) 貴州 仁懷 564509)

在當(dāng)下，熱鬧的語(yǔ)文課并不少見。在許多語(yǔ)文課堂上，教師激情四溢，學(xué)生小手高舉，一派熱鬧非凡的景象。但是，細(xì)想一下，這“熱鬧非凡”的景象背后，似乎掩蓋了什么。試想，如果學(xué)生的回答，答案就在書上，照念不誤，即使應(yīng)答如流，又有何價(jià)值？如果課文的朗讀，總是那幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生“表演”，眾多學(xué)生作壁上觀，如此朗朗書聲，訓(xùn)練作用何在？如果透過(guò)現(xiàn)象去評(píng)判語(yǔ)文教學(xué)的得失。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)真正的核心素養(yǎng)是思維的碰撞(即教師與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞)。只有讓思維碰撞起來(lái)，才能碰撞出智慧的火花；才能真正的讓語(yǔ)文課“熱鬧”起來(lái)。

1.教師與文本之間的思維碰撞

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。所以，教師要使學(xué)生有所感悟，教師自己就得有感悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師自己得能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師自己就得受感動(dòng)。只有當(dāng)教師了解了編者的意圖，與文本有了深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的受到熏陶和感染。如我在執(zhí)教部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的《只有一個(gè)地球》時(shí)，我認(rèn)真的對(duì)教材進(jìn)行解析?！爸挥幸粋€(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。作者以此為題，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜，保護(hù)地球。從中，我感受到了自己也是作為這個(gè)地球的一員以及作為一名教師應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。帶著這份責(zé)任，我認(rèn)真的研讀了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和收集了許多破壞環(huán)境及由此帶來(lái)災(zāi)難的圖片。

2.教師與學(xué)生之間的思維碰撞

美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”每一位學(xué)生都希望自己的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重，特別是小學(xué)學(xué)生。因此，作為教師，在課堂上應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并不得吝嗇自己欣賞之意及贊賞語(yǔ)言。因?yàn)樗芙o學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，也能讓你的課堂得到意想不到的收獲。我曾接到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他是我們學(xué)校出了名的“名人”。因?yàn)樗妥约旱陌嘀魅渭氨姸嗬蠋煻及l(fā)生過(guò)口角，從來(lái)不上交作業(yè)，一副玩世不恭的態(tài)勢(shì)。由于他的班主任老師實(shí)在管不住，最終我收入了自己的門下。他一到我班，就給我來(lái)了個(gè)“下馬威”——沒有和任何人打招呼就直接走進(jìn)教室，找到最后面空著的座位坐下。當(dāng)時(shí)，我的肺都給氣炸了。但是，我認(rèn)為此時(shí)我不能發(fā)火，否則場(chǎng)面我更難收拾。就這樣，我糊里糊涂的把這節(jié)課上完了。上完課后，我也沒有及時(shí)去找他，而是等到下午吃完飯后，我把他帶到了學(xué)?；▓@里。開始了發(fā)自與他內(nèi)心的交流。通過(guò)交流，我知道了他的具體情況。他是一名單親留守兒童，家中就只有只管吃飽穿暖的爺爺。而學(xué)校里，由于成績(jī)不太理想，老師不太關(guān)注他，同學(xué)排擠他。因此，他覺得自己的自尊沒了，學(xué)習(xí)也無(wú)所謂了。當(dāng)我說(shuō)：“要是今天你是老師我，而我是你，你的這種表現(xiàn)，你能談?wù)劯惺軉幔俊彼D時(shí)低下了他那“高傲”的頭。此時(shí)，我知道我已經(jīng)觸碰到了他的心靈，也知道了他的本性。通過(guò)這次談話，我們搭建起了心靈的橋梁。從那以后，我的語(yǔ)文課他不再打瞌睡、不再擺龍門陣、也不再默不作聲，而且還常?？吹剿歉吲e的小手。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的各科成績(jī)都有了較大的進(jìn)步。而且還作為優(yōu)秀足球遠(yuǎn)動(dòng)員代表學(xué)校參加了“仁懷市小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)會(huì)”。他的事例也激起我們班許多同學(xué)的思考。

3.學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，語(yǔ)文教師要記得擺在第一位的不是讓學(xué)生記住別人的思想，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何去思考，讓他們?cè)谒伎贾兄鲃?dòng)去獲取。在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》時(shí)，我抓住宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這主線開展教學(xué)。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合開展地球“太可愛”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生們也不由的驚嘆，我們的地球真的太美觀了，而且他們還利用了許許多多贊美的詞語(yǔ)來(lái)贊美它。在教學(xué)“太容易破碎”時(shí)，學(xué)生們覺得那些水資源、土地資源、生物資源的毀壞和浪費(fèi)與他們沒有半點(diǎn)兒關(guān)系，離他們也很遠(yuǎn)。但是，當(dāng)我出示我們的母親河——九倉(cāng)河及各種環(huán)境破壞昔日與今日的對(duì)比照片時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)目瞪口呆了，一個(gè)二個(gè)的“花容失色”，課堂也從最開始你一言我一語(yǔ)的“熱鬧”場(chǎng)面變得安靜起來(lái)。此時(shí)此刻，我接機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將自己想說(shuō)的話用本子記下來(lái)。短短的五分鐘，學(xué)生寫了許多，有關(guān)于平時(shí)看到的破壞環(huán)境的、有建議如何進(jìn)行環(huán)保的、也有發(fā)出倡議的……

我知道，此時(shí)的他們所寫的及所想的，是他們的真情流露；是他們真正的思維上真正的碰撞。最后，我引導(dǎo)學(xué)生舉行了一個(gè)關(guān)于加入“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣誓活動(dòng)來(lái)結(jié)束了本節(jié)課。

在課堂上，我們不求表面的“熱鬧”，而要講究學(xué)生思維的碰撞。只有這樣，才能碰撞出智慧的火花；只有這樣，才能夠體現(xiàn)課堂的有效性。每堂課都有效了，我們的教學(xué)自然就高效了！