?朱振偉

問題解決式的學習方法由加拿大大學在醫(yī)學課程上首創(chuàng)，即將生活存在的一些問題作為學習內(nèi)容，讓學生在解決問題的過程中，通過思考、探究等方式自行解決問題，獲取知識，進而完全掌握學習內(nèi)容。如今，信息技術(shù)課程教學得到了普遍地推廣，人們對這一課程的要求也從單純的掌握技術(shù)轉(zhuǎn)向了對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此，要善于將問題解決這一學習方式運用于信息技術(shù)課程教學實踐中來。

一、如何有效設(shè)計教學問題

顧名思義，問題解決式的學習方法，首先需要問題的存在。只有先提出問題，學生與老師才有解決問題的動力。在解決問題的過程中，學生成為了學習的主體，而教師則更多地扮演引導與促進的角色，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式。

要想傳授新的知識，那么所涉及的問題一定要包含一些之前沒有學習過的內(nèi)容，讓學生通過解題過程來獲取新的知識，培養(yǎng)思考的能力。例如在四年級下冊第一單元“遨游網(wǎng)絡(luò)”中，可以設(shè)計一些諸如IE網(wǎng)頁前進、后退、收藏夾等的基礎(chǔ)知識的問題，要注意問題設(shè)計一定要結(jié)合教材內(nèi)容，且考慮到問題的難易程度，讓學生更好的投入到問題解決中來。如果問題過難或過于簡單都不能很好的調(diào)動學生的主動性，進而影響到整個課堂的教學進度。通過不斷的提出與解決問題，讓學生找到解決問題的不同方法，在獨立思考與團隊合作的過程中學習信息技術(shù)知識，培養(yǎng)信息素質(zhì)，才是設(shè)計教學問題的最終目的。

二、教學實際問題的解決方法

在基于問題解決的信息技術(shù)課程教學實踐中，最重要的就是讓學生們圍繞著問題展開自己的學習，這樣的學習是一個探索、思考、協(xié)作的過程，但很多情況下，由于學生缺乏解題思路，教師參與程度低等問題的存在，使得問題解決式的學習方法難以取得最佳效果，嚴重阻礙了問題解決的信息技術(shù)課堂教學的進行。

(一)合理分配學生職責與任務(wù) 在解決課堂問題的過程中，學生不能總是一個人“單打獨斗”，還要積極地投入到小組討論中來，那么學生們在小組中的職責與任務(wù)就顯得十分重要。教師一定要引導學生選擇最適合自己的任務(wù)，確定自己在小組中的職責與身份，進而明確解決問題的方向。例如在四年級上冊第一單元電子作文的教學過程中，可以讓學生在解決問題的過程中，分配不同的任務(wù)，部分成員負責解決“什么是word窗口及工具欄”，另一部分成員則負責解決“如何運用word進行文本的修改”，這樣一來，學生明確了自己的任務(wù)，部分學生由于提前接觸過Word還可以起到引導作用，進而更好的促進教學的開展。

(二)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供學習資源 由于在教學過程中提出的問題，很多都含有未學習的知識，學生們往往因為學習資源的不足而難以解決問題，這嚴重阻礙了課堂教學的正常進度。為了更好的增加學生解決問題的效率，更好的獲取知識，要讓學生善于運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取自己所需要的學習資源。面對一個陌生的問題，學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以獲得大量的信息，對問題的解決提供了巨大的幫助，同時，在利用網(wǎng)絡(luò)尋找學習資源的這一過程中，學生的信息技術(shù)也隨之得到了增強。這就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在問題解決式的學習方法中具有極大的優(yōu)越性，對學生的問題解決與知識獲取都有極大的幫助。

(三)制定合理的解題方案與步驟 好的開始是成功的一半，在基于問題解決的信息技術(shù)課程教學實踐中也是如此。制定一個合理的解題方案對問題的解決有著很大的幫助，這一方案的內(nèi)容應(yīng)當包括小組的管理、所涉及的知識、所需要的步驟等。每一位學生根據(jù)方案的相關(guān)內(nèi)容，投入到對問題的解決中來，通過分工、討論、思考等一系列過程完成一個又一個的步驟，進而實現(xiàn)對問題的解決。例如在小學四年級上冊第三單元“小小編輯”中，首先要確定學生們的認知目標，即對標題的設(shè)置、圖片的插入、文字的編輯等，當學生了解了認知目標后，才能更好地展開實踐，通過不斷地探索與分析自己所獲取的信息，解決學習過程中的一個又一個問題，達到最佳的效果。

三、總結(jié)語

總而言之，在信息教育課堂上運用問題解決式的學習方法是一種很好的嘗試，雖然仍存在著一些問題阻礙了這一方法的實踐。但它仍然對學生自學能力與合作能力的培養(yǎng)有著巨大的作用。并且可以有效解決教材落后與教學內(nèi)容缺乏生活氣息等問題，通過各類問題調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，從而讓學生愛上信息技術(shù)這門學科，更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。