?陳海慶

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，以課程理念指引課堂教學(xué)實(shí)踐，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主體參與中夯實(shí)體育運(yùn)動基礎(chǔ)，增強(qiáng)體育運(yùn)動素質(zhì)，增強(qiáng)體育運(yùn)動能力。教師通過開展“自主式”訓(xùn)練活動，遵循學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在主體參與互動中提高自我。教師要積極營造自主式鍛煉氛圍，把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，努力踐行讓每位學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)理念，讓學(xué)生在參與中體會體育運(yùn)動帶來的樂趣。本文結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，努力探索“自主式”的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在主體參與中自主學(xué)習(xí)，感受體育課的樂趣。

一、對新課程理念下積極倡導(dǎo)“自主式”教學(xué)模式的認(rèn)識

所謂“自主式”教學(xué)模式，即突出學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主實(shí)踐與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，形成愛學(xué)、樂學(xué)并最終養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用“自主式”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)體育課堂教學(xué)中通過構(gòu)建“自主式”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與體育鍛煉中掌握必備的運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力，挖掘運(yùn)動潛能，讓每位學(xué)生在享受體育運(yùn)動過程中，感受運(yùn)動帶來的樂趣。

(一)做好開展“自主式”課堂教學(xué)活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，營造課堂參與氛圍 緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好課堂教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)，搭建好自主式課堂教學(xué)活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂的參與度。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時，教師既要做好學(xué)生的課前熱身活動，也需要做好心理準(zhǔn)備活動，以避免心理認(rèn)知與身體準(zhǔn)備不足而對學(xué)生或自己造成身心方面的傷害。通過必備的準(zhǔn)備活動，將課堂參與活動的主動權(quán)交給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠開展自主訓(xùn)練，增強(qiáng)運(yùn)動能力。例如，在籃球教學(xué)時，他們已經(jīng)對籃球運(yùn)動項(xiàng)目有了初步的了解，對很多運(yùn)球，投籃等比較花哨的動作有了一定的想象，這時不妨放手讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)時，讓表演好的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起“玩”籃球，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其他同學(xué)也在思想上做好了學(xué)習(xí)籃球知識、技能的心理準(zhǔn)備。然后，教師再組織各小組訓(xùn)練，進(jìn)入對新知的學(xué)習(xí)，在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相觀摩，甚至互相比賽，課堂氣氛非常活躍。

(二)還原課堂教學(xué)原生態(tài)，將課堂學(xué)習(xí)時間歸還給學(xué)生 利用“自主式”課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動時，其基本學(xué)習(xí)方式通常是“自主學(xué)習(xí)、合作探究”。自主探究中，對于學(xué)生熟悉的體育運(yùn)動項(xiàng)目，能夠開展自主訓(xùn)練，以自主訓(xùn)練為基礎(chǔ)，再開展合作學(xué)習(xí)活動，師生一起參與探索，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)施學(xué)習(xí)活動之前，教師可以與學(xué)生一起根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平、運(yùn)動能力共同制定此項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，并能夠在自主與合作中完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在籃球教學(xué)時，教師往往會根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技能將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生首先自主訓(xùn)練，提高基本運(yùn)球能力，掌握必備的投籃技巧等，然后再進(jìn)行分組訓(xùn)練，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的掌握情況，合理分組，開展小組訓(xùn)練活動，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)練，并在學(xué)練的過程中掌握必備技能，提高訓(xùn)練活動的實(shí)效性。

(三)挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越自我的自信心 體育學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科有著很強(qiáng)的特殊性，很多同學(xué)內(nèi)在的運(yùn)動潛能尚未挖掘，當(dāng)給他們充分自我展示的機(jī)會時，他們能夠勇于探索，創(chuàng)造性的開展訓(xùn)練活動，并不斷超越自我，增強(qiáng)運(yùn)動的自信心。教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本技能和運(yùn)動能力開展創(chuàng)造性的訓(xùn)練活動，善于思考，大膽設(shè)問，不斷超越自我，培養(yǎng)他們的自信、自主、創(chuàng)新的精神。

(四)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，將“自主式”訓(xùn)練從課內(nèi)向課外拓展延伸 從根本上增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動潛能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，僅僅依靠課堂內(nèi)教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從課內(nèi)向課外拓展延伸，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“自主式”訓(xùn)練活動的順利開展。比如，很多學(xué)校開展的體育“2+1”活動，即針對學(xué)生的興趣愛好，掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動特長，并將之作為終身體育運(yùn)動項(xiàng)目，夯實(shí)體育運(yùn)動基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，并滲透終身體育的意識。通過習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠?qū)ⅰ白灾魇健庇?xùn)練活動從課內(nèi)向課外拓展，并將之作為每天必備的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力。體育課教學(xué)中，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，就會由機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)橹鲃佑?xùn)練，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，“自主式”課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并對課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到極其重要的作用。只有學(xué)生“自主”了，他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，才會積極主動的參與體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，才會從根本上促進(jìn)運(yùn)動能力的發(fā)展。