?葉蘊(yùn)儀

隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，教育也在馬不停蹄地跟隨時(shí)代在進(jìn)步，特別對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)科目，社會(huì)各界更投以關(guān)注的目光。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生知識(shí)啟蒙的基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量要求越來(lái)越高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于其內(nèi)容的特點(diǎn)，導(dǎo)致了課堂呈現(xiàn)出乏味和枯燥，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下和注意力不集中的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師要充分認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)生注意力的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)方法，采取多種多樣的方法吸引學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣，提高注意力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、巧妙設(shè)置疑問(wèn)，喚醒學(xué)生注意力

在新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了保證吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效果，首先教師可以巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，吸引學(xué)生的注意力。課堂疑問(wèn)是一種開(kāi)展高效課堂的重要形式，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師采用的都是“滿堂問(wèn)、滿堂灌”的教學(xué)方式，而且教師提問(wèn)的問(wèn)題中，也包含了太多“不必要”的疑問(wèn)，久而久之，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生了一定程度的厭煩感和無(wú)味感，導(dǎo)致疑問(wèn)的提出并不能吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考欲望。所以，教師在使用巧妙設(shè)疑的教學(xué)模式時(shí)，一定要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)有效的疑問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)的高效學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，為了保證學(xué)生帶著集中的注意力進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，教師要對(duì)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分挖掘：“狼和小羊”本身是一個(gè)故事，故事是非常容易吸引學(xué)生的注意力的，但是通過(guò)故事讀完的新鮮感，大部分學(xué)生的好奇心消失，進(jìn)而在課堂中的注意力也會(huì)慢慢分散。所以教師可以在課堂中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生提供一些思考性的問(wèn)題，比如：大家看看文章的最后一句——狼向小羊撲去……那可以猜一下是什么結(jié)果嗎？這樣的提問(wèn)充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，紛紛在自己的大腦中進(jìn)行想象：小羊在千鈞一發(fā)之際，一個(gè)閃身，狼掉下山崖去了。有的學(xué)生想象：狼太過(guò)招搖，被隱藏起來(lái)的獵人發(fā)現(xiàn)用槍擊倒了……采用這樣的提問(wèn)，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象熱情，保證學(xué)生注意力長(zhǎng)久不衰，提高課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力

通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐證明，小學(xué)階段的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間是比較短的，所以即使通過(guò)一個(gè)教學(xué)手段有效吸引了學(xué)生的注意，但是也容易被其他更新鮮的事物所吸引。所以教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中采用靈活多樣的教學(xué)方法，持之以恒地吸引學(xué)生的注意力，把原本知識(shí)性和文學(xué)性的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生了興趣，才能保證學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中。比如在開(kāi)展某一課的識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)的字呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)?？梢圆捎糜螒?、猜謎語(yǔ)、小組比賽等的方式，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂中“動(dòng)起來(lái)”，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人，才能保證學(xué)生注意力分散問(wèn)題的解決。

比如在學(xué)習(xí)《司馬光》一課的過(guò)程中，教師可以開(kāi)展角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演司馬光和司馬光的小伙伴，為大家再現(xiàn)課文內(nèi)容。小學(xué)生都非常喜歡表演，展示自己，于是在活動(dòng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極進(jìn)入課文內(nèi)容，精心揣摩每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而真正體會(huì)角色，走進(jìn)課文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直都保持著高度集中的注意力，提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

三、結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著信息化時(shí)代的深入推進(jìn)，信息技術(shù)也逐漸在人們的生活、生產(chǎn)、教育中得到了廣泛的運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生課堂注意力，教師也可以積極利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的目光，解決學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，達(dá)到高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的效果。

教師可以在課堂中根據(jù)相關(guān)的教材、文章內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片和動(dòng)畫片等方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，降低了學(xué)生的理解難度，吸引了學(xué)生的目光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快的課堂氛圍。比如在開(kāi)展成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)成語(yǔ)本來(lái)的意思制作相應(yīng)的小故事或者小視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)完成了成語(yǔ)的認(rèn)知，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)最重要的基礎(chǔ)科目，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響著學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，但是縱觀如今大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題大量存在，亟待解決，為了響應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，教師要充分重視學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，樹立以人為本教學(xué)觀念，及時(shí)更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知、興趣愛(ài)好等，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。