馬玉珍

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，初中語文教學模式和教學方法也不斷得以進步和創(chuàng)新，尤其是在當前大數(shù)據(jù)背景下，語文學科的教學質(zhì)量也隨之提升。因此，對于語文教學課堂模式及教學方法的創(chuàng)新，教師仍需要做好詳細的規(guī)劃，以達到最佳的教學效果，充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)對課堂教學的優(yōu)勢作用。

一、大數(shù)據(jù)背景下的初中語文教學

教師作為教學帶頭人，所設(shè)計的教學模式及教學方法對提高課堂教學質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的語文教學模式，很難滿足學生的學習需求，也很難吸引學生的課堂注意力，更不要說獲得更為理想的教學效果了。因此，教師應創(chuàng)新初中語文教學模式和教學方法。大數(shù)據(jù)技術(shù)為初中語文教學模式和教學方法的創(chuàng)新提供了極大的幫助。結(jié)合大數(shù)據(jù)的教學背景，教師設(shè)計出的教學方式也更加符合學生的發(fā)展需求[1]。

二、初中語文教學現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊化

在初中語文教學中，教師的教學模式將直接影響學生能否以積極飽滿的熱情投入學習中。受傳統(tǒng)教學模式的影響，部分教師所創(chuàng)建的教學模式有著一定的局限性。初中階段的學生本身便處于一個特殊的階段，興趣是促使其主動學習的關(guān)鍵動因，而陳舊的教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣，更不能調(diào)動其學習積極性，從而使初中語文教學效率不能得到有效提升。

（二）教學方法僵化、落后

在以往的語文教學中，教師多采用灌輸式的教學方式，不能合理應用多媒體設(shè)備，很難在教學活動中發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢作用。部分教師在教學時對于教學方法的創(chuàng)新意識不是很高，固化的教學思維使其教學方法僵化、落后，不能有效地接收并應用先進的教學方式，難以營造良好的課堂學習環(huán)境，從而導致其教學水平難以得到提升。

三、大數(shù)據(jù)背景下初中語文課堂教學模式和教學方法的創(chuàng)新策略

（一）合理運用多媒體技術(shù)，引導學生自主探究

大數(shù)據(jù)背景下的一個明顯特征便是網(wǎng)絡的便捷性。大數(shù)據(jù)借助互聯(lián)網(wǎng)才得以廣泛傳播，給人們的生活帶來了更多的便利。因此，在實際開展教學活動的過程中，教師要合理利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢來創(chuàng)新教學模式，以達到更為理想的教學效果。教師的首要任務便是結(jié)合實際的教學內(nèi)容，改革語文課堂的教學模式，合理運用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展有效的初中語文教學活動。知識來源于生活，初中語文是一門與生活實際密切相關(guān)的學科。并且作為一門語言學科，語文在教學中融入生活元素更能有效引起學生與知識之間的共鳴，使學生積極投入語文學習中。因此，初中語文教師可以將教學與生活實際相結(jié)合，運用大數(shù)據(jù)信息來組織生活化的教學活動，引導學生自主進行探究學習。

例如，在教學《背影》一文時，教師便可以借助網(wǎng)絡收集一段能體現(xiàn)父愛、母愛的視頻資源，并在課堂上播放。在觀看視頻的過程中，學生對父母的愛感受頗深。相較于教師單一的講解，這樣的方式更能引起學生產(chǎn)生共鳴。接著，教師再提出相應的問題引導學生根據(jù)視頻和課文內(nèi)容來闡述本節(jié)課的中心思想。在回答過程中，學生既能對文中父親的背影進行思索，又能更加深入地理解課文中所要表達的情感，進而實現(xiàn)了更為理想的教學效果[2]。

（二）依托數(shù)據(jù)建立情境，培養(yǎng)學生的學習能力

當前單一的教學方法很難滿足學生的學習需求。為了進一步提升初中語文教學的有效性，在實際教學中，教師要合理地設(shè)計教學方法，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學優(yōu)勢，建立起更為理想的初中語文教學課堂。此外，教師還需給予學生更多的細心和耐心，從而了解初中生的年齡特點和興趣愛好，以便能結(jié)合大數(shù)據(jù)背景下的教學輔助素材設(shè)計出適合學生的語文教學方式。在教學中，教師可以借助數(shù)據(jù)建立起相應的情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到語文學習中，從而獲得較強的學習能力。

例如，在進行《陳太丘與友期》這一篇文章的教學時，教師便可以引導學生以建立表演情境的方式，對該文章進行解讀。首先，教師在網(wǎng)絡上尋找關(guān)于陳太丘的相關(guān)人物背景介紹，幫助學生了解陳太丘的個人生平，分析其人物的實際性格特征，并根據(jù)自己的看法來代入人物的角色中，以通過角色扮演來展開此部分內(nèi)容的學習。表演賦予了語文教學課堂新的生機。新奇的教學方法更能吸引學生的注意力，能幫助學生更好地理解文章中所蘊含的情感，并加深學生對知識點的掌握，提高學生的學習能力[3]。

（三）創(chuàng)新教學形式，增強學生思維活動

大數(shù)據(jù)技術(shù)在一定程度上促進了教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體設(shè)備是大數(shù)據(jù)的有效載體之一，將其運用到教育教學中則可以獲得更為理想的教學效果。因此，在實際教學中，教師應打破以往傳統(tǒng)的教學形式，運用多媒體設(shè)備來展開初中語文教學活動，以便達到最佳的教學效果。與此同時，教師在運用多媒體設(shè)備開展教學時，也要對其有效的運用方式進行深入探究，以進一步發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學輔助作用。

例如，在進行《桃花源記》一文的教學時，教師首先可以利用多媒體給學生播放一段關(guān)于桃花源的影視視頻。學生紛紛被桃花源的美景震撼。此時，教師便可以提問學生：“在視頻中，我們觀看到了美好、浪漫的桃花源，但是如果以白話文的形式寫出來，大家知道怎樣才能表達得更貼切嗎？”學生紛紛不得其解，教師便可以引導學生對課文進行閱讀，使其能更好地領(lǐng)悟文章作者的寫作手法。在此教學過程中，學生既掌握了文章的主要內(nèi)容，又對文章的寫作手法有了深入理解，在探究的過程中思維也得到了鍛煉，從而達到了更為理想的教學效果[4]。

結(jié) 語

總之，在實際教學中，教師要合理地制訂教學計劃，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景下的教學優(yōu)勢，不斷地創(chuàng)新語文教學模式和教學方法，以進一步貼合當前時期學生的學習需求，實現(xiàn)高效的初中語文教學。此外，教師還需不斷地進行探索和研究，結(jié)合學生的實際學習情況和學習水平，給學生營造更好的學習環(huán)境。