甘肅省天水市秦安縣隴城學(xué)區(qū) 常武佺

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高教學(xué)的質(zhì)量是廣大小學(xué)語文教師需要思考的問題。在新課程背景下，教師在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念和合作學(xué)習(xí)的意識。因此，小學(xué)語文教師要加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中組織學(xué)生小組合作與新課程改革的要求相符，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)榱酥鲃樱欣趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升課堂教學(xué)的效率。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓課堂教學(xué)的氛圍變得生動活潑，提高學(xué)生的課堂參與度，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠進行更多的互動，有利于提高課堂教學(xué)的效果。最后，小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的交際能力。在教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式時，學(xué)生之間要進行不斷的交流和合作，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，有利于學(xué)生交際能力的提高。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中加強小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師需要深入研究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

在新課程背景下，為了使學(xué)生在課堂上更好地開展合作學(xué)習(xí)，教師需要提高自身的素質(zhì)，對教學(xué)理念和教學(xué)方式進行更新。要想更好地開展合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。教師要對學(xué)生的基本能力給予一定的關(guān)注，對于自學(xué)能力不強的學(xué)生，教師要為學(xué)生留出足夠的自學(xué)時間，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整自己的教學(xué)策略。通過合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師需要在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有全面的了解，這樣才能夠使小組合作更加順利地開展。

2.組建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組

在語文教學(xué)中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需要用科學(xué)的方式為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等都有所差異，教師在對學(xué)生分組的時候要充分考慮這些差異。在一個小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該有所差異，這樣能夠使好學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生起到一定的帶動作用。小組成員的性格特點也要有差異，性格活潑的學(xué)生可以感染性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中。同時，小組與小組之間的實力也要不相上下，這樣才能夠為學(xué)生開展公平競爭創(chuàng)造良好的條件。在對學(xué)生分組之后，教師要在每個小組中選出一名小組長，并且讓每個小組都為自己的小組想一個名字。小組內(nèi)成員的分工也要明確，有的成員負責(zé)調(diào)查，有的學(xué)生負責(zé)匯報，有的學(xué)生負責(zé)記錄。小組成員以及組員的職責(zé)都不是固定的，要定期調(diào)節(jié)，這樣能夠使學(xué)生的能力得到充分的鍛煉。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，教師不能將學(xué)生分成小組并且安排合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后就不管學(xué)生了。在學(xué)生合作的過程中，教師需要在教室中來回巡視，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過程中遇到困難時，可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生換個角度去思考。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做一些與課堂無關(guān)的事情時，教師要及時指出來，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性不高時，要及時了解原因，鼓勵學(xué)生積極參與小組合作。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠更好地開展小組合作。

4.組織多種合作活動

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式時，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)需要為學(xué)生組織多種教學(xué)活動，將合作學(xué)習(xí)的作用真正發(fā)揮出來。教師可以讓學(xué)生就課堂中的教學(xué)重點和教學(xué)難點展開討論，讓學(xué)生通過交流與合作加深對語文知識的理解。教師也可以讓學(xué)生進行分小組游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也能夠體會到快樂。教師還可以讓學(xué)生進行分組角色表演，這樣能夠讓學(xué)生通過親身體會更好地理解課文，提高表達能力和合作能力。比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文的時候，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生用不同的語氣來表達角色，從而更好地理解課文的內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

5.對學(xué)生進行科學(xué)的評價

有效的課堂評價對于提升教學(xué)的效果有很大的作用。教師可以為學(xué)生建立競爭機制，鼓勵小組成員之間進行合作、小組之間進行競爭，為學(xué)生明確評價的標(biāo)準(zhǔn)，增加課堂評價的針對性和全面性。教師既要重視對學(xué)生個人的評價，也要重視對小組的評價。在評價學(xué)生時，教師要以激勵性的評價為主，將學(xué)生的點滴進步看在眼里，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。教師還要在課堂上采用多元評價方式，除了教師評價學(xué)生之外，還可以讓小組進行自評、小組之間進行互評，從而幫助學(xué)生明確合作的方向，提高學(xué)生的合作能力。另外，教師對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分考慮學(xué)生的合作態(tài)度、合作方式等，讓學(xué)生明確自己的進步和不足，感受到成就感，并且產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，教師要在教學(xué)中合理組織學(xué)生開展小組合作，明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對學(xué)生進行合理分組，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生組織多種合作活動，并且對學(xué)生進行科學(xué)的評價，從而有效鍛煉學(xué)生的合作能力和交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將小組合作學(xué)習(xí)的價值充分發(fā)揮出來。