2020年3期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文啟發(fā)式教學(xué)的研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中互動教學(xué)模式的構(gòu)建
- 陶行知生活教育思想在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教材中的作文教學(xué)探究
- “雅”“行”共生，讓思維品質(zhì)在深度學(xué)習(xí)中行走
- 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)途徑
- 生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究
- 電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與思考
智慧閱讀
- 如何挑選小學(xué)低年級課外讀物
- 一年級語文教學(xué)中群文閱讀理念的滲透
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計的策略研究
- 自主討論在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 開展問題教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效果
- 小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的有效策略
- 如何有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 以讀悟?qū)?以讀促寫
- 思辨讀寫背景下談《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
- 以讀促講 以讀育人——做一位“勇敢追夢”的耕種者
- “思維導(dǎo)圖”鮮活小學(xué)語文閱讀課堂
- 核心素養(yǎng)發(fā)展背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
課堂建設(shè)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革
- 小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐
- 希沃白板支持下精彩語文課堂的打造
- 換位變教，深度語文課堂之出路
- 合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)策略的實踐研究
- 留下“遐想”時空，建構(gòu)情智型語文課堂
- 打造富有生機活力的小學(xué)語文課堂
- 開展課堂微寫作，構(gòu)建高效語文課堂
- 小學(xué)語文課堂基于情感教育的研究
- 將現(xiàn)代教育手段引入小學(xué)語文課堂的初步嘗試
- 加強小組合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂
寫法導(dǎo)引
- 如何提升小學(xué)生語文寫作能力
- 提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略
- 重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫作靈感——小學(xué)“情境作文”教學(xué)的有效策略
- 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生日記寫作方法
- 小學(xué)生閱讀與寫作有效結(jié)合的學(xué)習(xí)模式
- 給孩子的寫作之路點盞燈
- 小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的教學(xué)方法
- 小學(xué)語文高年段寫作過程的指導(dǎo)原則與方法
- 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)
- 提升小學(xué)語文習(xí)作水平的點滴思考
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
- 小學(xué)中高年級想象類作文指導(dǎo)教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合的探討
- 小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式研究
- 生本教育在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的“是與非”
教學(xué)透視
- 字理識字在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的困境及對策
- 教學(xué)“慢”語文，值得試一試
- 漢字文化與小學(xué)語文識字教學(xué)的聯(lián)系
- 一年級趣味拼音教學(xué)：問題、意義及方法
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 低年級語文教學(xué)的方法
- 基于學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)
- 農(nóng)村小學(xué)語文課參與式教學(xué)的一點體會
- 小學(xué)語文教學(xué)中的識字與寫字教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
- 讓“陶”花在幼兒教學(xué)中綻放——陶行知教育理念在幼兒教學(xué)中的滲透
- 利用兒歌促進小學(xué)語文有效識字教學(xué)
- 實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)高效的有效策略
- 保護兒童天性 夯實拼音教學(xué)
經(jīng)驗交流
- 積累語言，須注入更多活力
- 教學(xué)對話要注重把握“三性”
- 以聯(lián)系為紐帶，落實“清楚地介紹”的學(xué)習(xí)——統(tǒng)編教材三年級下冊第七單元《火燒云》教學(xué)談
- 故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略研究
- 生態(tài)視角下的語文教學(xué)策略
- 小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略
- 一股“清新”的風(fēng)
- 聯(lián)系生活，讓兒童在作文中表達(dá)真實體驗
- 認(rèn)識“竹”的課堂反思
- 鳳頭——提升魅力語文“顏值”的關(guān)鍵
- “寫”出語文精彩作文
- 如何提高小學(xué)語文復(fù)習(xí)課效率——以復(fù)習(xí)修改病句為例
- 讓生活走進小學(xué)語文寫話教學(xué)
- 童心看世界，文章妙趣生——小學(xué)作文課堂創(chuàng)新性教學(xué)
教育擷英
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用
- 小學(xué)語文心情日記——談孩子的感情滲透
- 作文評價也要以人為本
- 兒歌，讓生活更精彩——低年級智障生生活適應(yīng)能力培養(yǎng)三部曲
- 小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)
- 如何有效組織主題閱讀——以“培養(yǎng)愛國熱情”的主題閱讀為例
- 小象歷險記
- 加強小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
- 語言由心而生，文字隨情而增——淺談小學(xué)語文“說寫結(jié)合”習(xí)作教學(xué)策略
- 玩轉(zhuǎn)兒歌學(xué)拼音
- 讓口語交際“活”起來——淺論小學(xué)低年級口語交際的教學(xué)策略
- 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略
- 微課在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀和解決策略
- 優(yōu)化策略，讓古詩教學(xué)更精彩
- 巧設(shè)情境，構(gòu)建高效課堂
- 繪本閱讀在小學(xué)低年級 語文教學(xué)中的作用及運用
- 作文講評：牽動四兩撥千斤
- 農(nóng)村特殊家庭學(xué)生有效教育策略