優(yōu)化作文教學(xué) 提高寫作水平

○ 天水市麥積區(qū)琥珀鎮(zhèn)霍家溝小學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。三年級是寫作的起步,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。教師應(yīng)尊重學(xué)生生理、心理特征和認知規(guī)律,從小學(xué)生作文實際出發(fā),引導(dǎo)他們樹立作文信心,帶領(lǐng)他們感受現(xiàn)實生活,積累認知經(jīng)驗,幫助他們把親身感受寫成好作品。如,教師可以設(shè)置喜聞樂見的游戲活動,在輕松愉快的游戲活動中,讓學(xué)生有觀察、有體驗、有感悟。在平時的教學(xué)過程中,筆者經(jīng)常開展游戲活動,如擊鼓傳花、貼鼻子、吹雞毛等,讓學(xué)生觀察場上同學(xué)的表情、動作及心理活動,游戲過后讓學(xué)生分小組再說一說看到的場景。接著,讓每組代表上臺說一說印象最深、最好笑的場景以及臺下同學(xué)的神態(tài)動作,最后,再讓學(xué)生寫一寫。大部分學(xué)生都能把細節(jié)寫得具體、詳細、生動。

二、不斷積累寫作素材

教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生既要多讀書,又要積極體驗生活,引導(dǎo)他們從書本和生活實踐中逐步積累作文經(jīng)驗,或汲取更多作文營養(yǎng)。日常生活就是小學(xué)生作文之源泉,離開生活談作文,就會使之成為無源之水、無本之木,毫無價值可言。因此,教師在作文教學(xué)過程中,一方面應(yīng)重視課文教學(xué),引導(dǎo)小學(xué)生認真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,背誦和摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文,做到多閱讀多記錄,以便收到“讀書破萬卷,下筆如有神”之效;另一方面應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會在社會生活中觀察事和人,要求他們把大自然中的萬物和生活瑣事都納入觀察范圍,把自己對外界所見、所聞和所感牢記心中,并把自己認為最美的東西寫成心儀的作品,從而實現(xiàn)思維和自然界和諧統(tǒng)一。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

小學(xué)生從小對周圍的人和事充滿好奇,教師如果能抓住他們心理,引導(dǎo)他們學(xué)會用自己的語言把所見、所聞和所感如實寫明白,就能助其寫出好文章。所以,在作文教學(xué)中,筆者注重引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。如四年級上冊第七單元作文“勝似親人”看圖寫話,圖上是一個小女孩幫助老奶奶洗衣服的事情。筆者讓學(xué)生回家洗衣服,使學(xué)生有了洗衣服的體驗,真切體驗到洗衣服不容易。第二天,再讓學(xué)生交流洗衣服的過程、感受和想法。學(xué)生有了體驗,動筆寫起來就輕松容易得多。在這次看圖寫話中,全班學(xué)生基本上都能夠輕松地把洗衣服的過程寫具體、寫生動。寫作源于生活,注重引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟生活,讓學(xué)生易于表達,樂于動筆,使寫作不再是難事。

四、提高習(xí)作修改能力

傳統(tǒng)作文修改都是教師進行,語文教師改得辛苦,結(jié)果收效甚微。問題在哪里?作文本被改得一片紅,學(xué)生拿到作文本有一種受挫感,并不能認真仔細看教師的批語。在新課改下的作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生互批,教學(xué)生批改方法,明確批改要求。一篇作文可由多人批改,在平時的教學(xué)中,筆者讓學(xué)生首先自己修改,然后小組互相批改,最后教師總體評價。在自我修改和互批互改的過程中,學(xué)生不僅看到別人的長處,也能看到自己的短處,修改的過程也是一個相互學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過一學(xué)期的自我修改和互批互改的訓(xùn)練,學(xué)生語病少了,結(jié)構(gòu)完整了,整體的語言表達能力也提高了。

另外,家長是孩子的第一任老師,他們對孩子賦予極大的期望。對此,教師可以鼓勵學(xué)生將作文帶回家讀給家長聽,讓家長看,讓家長做孩子的熱情讀者或聽眾,鼓勵家長參與到作文評價中來,以賞識為主,注重鼓勵,或是書面的,或是口頭的。家長的賞識評價如同給孩子注入了興奮劑,讓他們激動無比,信心倍增,從而逐漸樹立起寫作的自信心。

總之,作文教學(xué)的目標是培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識,培養(yǎng)他們用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力,以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學(xué)生解決用詞、造句和布局謀篇的困惑,就會逐漸消除小學(xué)生的寫作心理障礙,使他們不再為寫作而煩惱,使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維,不斷提高作文能力。