○ 武威第十四中學

人們常說：一滴水能折射出太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂的效率。在教學過程中，對教學細節(jié)敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉和挖掘，常常成為教學的細節(jié)。細節(jié)是一個詞、一句話、一個表情、一次錯誤等，教師只有關(guān)注教學細節(jié)，才能演繹課堂中的那份精彩。那么，如何關(guān)注課堂教學細節(jié)，演繹高效英語課堂呢?下面，筆者談談自己粗淺的看法。

一、預設精彩,成就良好的開端

俗話說，良好的開端是成功的一半。這是構(gòu)建高效課堂的起步環(huán)節(jié)，英語課堂若要吸引學生的注意力，精彩的導入就大有必要?！皩搿边@一環(huán)節(jié)的目的在于營造濃厚的學習氛圍，提高他們積極參與語言交流的熱情，引起學生的學習動機和注意，使學生進入學習的準備狀態(tài)。精彩的導入不僅用于課堂開始，還可以用于課堂各個環(huán)節(jié)的銜接，在上課開始時，筆者改變傳統(tǒng)的復習舊知識的方法，即把由教師問學生答，由教師帶領學生走向課堂的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸拥慕虒W模式。通過嘗試，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的英語思維能力，還使學生對即將要學習的知識有初步的印象，拉近知識與學生之間的距離，降低了陌生感，為學習知識打好了基礎。

二、捕捉精彩,讓課堂充滿智慧

教學中，教師不僅是組織者和引導者，更是學生的伙伴和朋友，并要做有效生成的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者，在生成性資源的開發(fā)與利用中要發(fā)揮積極作用。因此，教師應發(fā)揮“教育智慧”，讓那些看似不起眼的“偶然”成為能促進教學目標有效達成的教學資源，讓“教育智慧”成為提高英語課堂生成效率的有效策略。課堂是師生共度的一段生命旅程，好教師善于在教學中營造一種生動的學習情境，一種平等的對話情境。這種教學過程對師生雙方來說，都是一種美好生命的“共享”。

三、留意精彩,讓課堂充滿靈性

英語是一門語言，引導學生積極參與課堂教學，讓他們提煉生活、展示風采、追求成功、感受歡愉是一個學習、發(fā)展的過程。給孩子一點時間，給孩子一點空間，他們一定會呈現(xiàn)給你一個意想不到的、更為精彩紛呈的新天地。因此，讓我們的課堂充滿靈性和活力，應是始終回蕩于課堂教學的主旋律。教師必須善于駕馭學生的主動性，放飛學生的個性，并使其從中得到更大的收獲。作為教師，就應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。學生喜歡什么，不喜歡什么，教師不能把自己的情感強加于學生，在課堂這個大舞臺上，一定要從學生的情感、興趣出發(fā)，讓學生在學習過程中無拘無束地塑造，并張揚自己的個性。在新課程標準基本理念的引導下，讓學生真正在自主、合作、探究的學習過程中張揚自己的個性，展現(xiàn)自已的才能，成為學習的主人。

四、挖掘細節(jié),提高課堂效率

憑借多年的經(jīng)驗，善于鉆研的精神，敢于創(chuàng)新的意識，筆者保留了兩個頗具特色的教學環(huán)節(jié)。首先是課前五分鐘“口語訓練”，雷打不動，從七年級一直延續(xù)到初中畢業(yè)。筆者所在的農(nóng)村中學，學生自律性較差，加之其它因素，一周僅兩節(jié)早讀難以鞏固學過的知識。筆者讓學生堅持一天記五個知識點。“知識點”的內(nèi)容包括：課內(nèi)所學重點句型，固定用法，日常用語，名言、名段、名句等，每一節(jié)課必抽查，且有要求和限制。其次是特色作業(yè)，這個環(huán)節(jié)主要針對八、九年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識，在這個環(huán)節(jié)中筆者限定了兩個務必遵循的原則：首先要鞏固課內(nèi)所學知識重難點；然后拓展走向課外。其次要有層次性、靈活性、知識性、趣味性特點。這樣的作業(yè)無疑適合不同層次的學生，讓他們根據(jù)自己的能力選擇完成任務，更能行之有效地促使學生學習英語，促進學生個性發(fā)展。

精彩的教學細節(jié)能美化課堂教學，能演繹課堂之美，也能滋養(yǎng)教學智慧，因此，在教學中我們應當去關(guān)注細節(jié)，研磨細節(jié)，這就需要我們教師以科學的課程觀、教學觀作指導，這樣才能在教學細節(jié)方面做到精辟、獨到，才能構(gòu)建高效課堂。