試論初中學(xué)生寫作主體性的培養(yǎng)

史婭傈

(陜西省綏德縣遠(yuǎn)竹中學(xué) 陜西 綏德 718000)

前言

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的而過程中有三個(gè)比較難的部分，其中作文是一個(gè)令人頭疼的問題。學(xué)生們大部分都是被動(dòng)寫作，把寫作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)；寫作文不是傾訴內(nèi)心的思緒和感受，而是單純地為了湊足字?jǐn)?shù)。因此一篇作文，老師也慘不忍睹，抱怨學(xué)生寫作能力差，也覺得作文教育不容易。所以本文將會(huì)對于如何提高學(xué)生的寫作主體性進(jìn)行闡述。

1.關(guān)注觀察生活，提升積累體驗(yàn)的興趣

生活是一個(gè)偉大的語文課堂，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語的偉大舞臺(tái)，也學(xué)生進(jìn)行寫作的源泉。我們的初中語文作文教育必須與生活相銜接。只有提煉和表達(dá)自己生活的感受和經(jīng)歷，學(xué)生的作文才會(huì)更加有靈魂，更加真實(shí)。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察，關(guān)注不同人他們的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注不同職業(yè)的認(rèn)同特征，注重事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。初中作文的重點(diǎn)是記敘文，其中人物的出現(xiàn)和語言是描述人物和表達(dá)人物的重要方式。教師可以設(shè)置關(guān)于父母、親戚、同學(xué)和朋友的文章，并合理地再現(xiàn)他們所看到、聽到的。這樣學(xué)生就有材料可用，內(nèi)容也會(huì)更加真實(shí)，情感的表達(dá)也更加準(zhǔn)確。我們學(xué)生的校園生活也是多姿多彩的，如軍校教育生活。我們對自我管理的理解和封閉管理中的自控思想，可以與小學(xué)生活中的自由進(jìn)行對比，進(jìn)而感受到父母的不容易。觀察生活逐漸形成的習(xí)慣，但這是一種將觀察到的東西能夠恰當(dāng)?shù)貙懙阶魑闹械哪芰κ欠浅?qiáng)的。它還需要一定的技能和方法來吸收和提取觀察到的東西。因此，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的觀察，養(yǎng)成比較、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，在比較分析中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。這樣他們就有了寫作的內(nèi)容，這樣他們就能寫出真實(shí)的事件，能準(zhǔn)確反映人物，表達(dá)真情。

2.加強(qiáng)閱讀吸納，提高寫作基本能力

我們的課堂教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，在初中語文教材中很多課文都是比較經(jīng)典值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的作品。語文教學(xué)課堂是以閱讀課文為基礎(chǔ)的。在初中語文語文書中，有很多的課文是值得我們?nèi)ソ梃b的。比如七年級(jí)的課文大多數(shù)是描寫景物的。在閱讀教學(xué)的過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生對景物進(jìn)行寫作。我們可以從不同角度去學(xué)習(xí)寫景的手法，運(yùn)用不同的修辭手法，使語言富有風(fēng)格。比如《濟(jì)南的冬天》這一篇文章，教師就可以讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)老舍的寫作手法。教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)濟(jì)南的美。教師希望通過文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生抓住作者對于景物的感受，抓住運(yùn)用貼切的手法來描述自然的景色。這篇文章屬于一種散文，作者在景物描寫的過程中，寄托了他對濟(jì)南的熱愛。所以學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以利用對一些事物的描寫來寄托自己對于某一個(gè)地方的感情。這樣的話有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操以及他們豐富的感情。在文章中還有很多比較精致的詞語，學(xué)生在寫景的作文中也可以廣泛進(jìn)行運(yùn)用，這樣的作文就會(huì)有點(diǎn)睛之筆。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了大量的情景寫作技巧，使他們能夠?qū)懗鍪挛锏谋举|(zhì)，在廣泛運(yùn)用不同的描寫方法寫出真情。作文是感情的傳達(dá)，我們需要運(yùn)用作文來抒發(fā)我們的情感。

3.重視閱讀積累，豐富素材和寫作技法

我們的課本、讀物和一些課外讀物，往往在寫作上很有特色，優(yōu)美的語句、典型的人物性格特點(diǎn)和事件都可以成為學(xué)生進(jìn)行寫作的好素材。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，多進(jìn)行思考。要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，開闊眼界，多搜集資料和寫作技巧時(shí)，心中就會(huì)有很多的素材。寫作文時(shí)，優(yōu)美的語言當(dāng)然會(huì)“流”出筆端，人物形象也會(huì)豐富，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)。比如在寫作《___給我留下記憶》這個(gè)題目的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對記憶深處的東西進(jìn)行回憶，這是后可以是書本上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的。只有學(xué)生在日常的時(shí)候有所積累，那么他們在對于這個(gè)題材的作文進(jìn)行寫作的時(shí)候就會(huì)比較輕松，寫出來的作文也是比較符合標(biāo)準(zhǔn)的。只有這樣的作文才是好的作文，所以日常一定要重視閱讀的積累。

4.學(xué)會(huì)修改提升，提高升格作文能力

只要對于這篇文章不厭倦，那么多次進(jìn)行修改也是樂意的。一方面，我們的老師必須注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中常見的錯(cuò)誤，并在作文中糾正錯(cuò)誤和注釋。例如有些學(xué)生寫故事時(shí)，首先要有一段可選的抒情內(nèi)容，想通過優(yōu)秀的抒情語言來讓作文顯得更加有文采。作文中也有大量的文字來進(jìn)行議論一個(gè)方面，使作文的意圖變得清晰。事實(shí)上，這樣的作文風(fēng)格往往是還不清楚。必須確保學(xué)生有風(fēng)格意識(shí)，布局、文學(xué)才能與創(chuàng)意識(shí)。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生作文的主體性，賦予學(xué)生作文的意識(shí)和能力。例如教師在學(xué)生的作文還沒有交上來的時(shí)候，給學(xué)生足夠的時(shí)間來重復(fù)他們自己的作文并且閱讀作文，思考作文主題是不是有偏題的現(xiàn)象，文體結(jié)構(gòu)是否存在重大問題。逐句仔細(xì)閱讀，尋找可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤符號(hào)和插入，然后看是否有一個(gè)或使用了不好的單詞和句子。修改作文的時(shí)候，學(xué)生可以給自己的文章進(jìn)行批改。教師組織他們集體合作，采取相互認(rèn)可、集體矯正的形式，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中寫明要點(diǎn)，使學(xué)生不僅能寫作文，而且能夠提高對作文的寫作興趣。

結(jié)束語

總之，我們要重視語文作文教育的有效開展，激發(fā)學(xué)生對于寫作方面的興趣，教會(huì)他們一些寫作技巧和注意事項(xiàng)，陪他們在泛讀和積累中獲得相應(yīng)的素材，以及屬于自己的寫作方式。這樣的話，學(xué)生才能寫出更好的作文，進(jìn)一步提高他們的寫作技能以及他們的寫作水平。