初中個性化作文升格策略

翁奇星

(福建省泉州市德化第五中學 福建 德化 362500)

初中學生生活在一個簡單的環(huán)境中，他們的知識有限，并且很少能夠接觸到優(yōu)秀的文章，因此，他們的寫作水平還需要進一步提高。培養(yǎng)我國學生的核心素養(yǎng)分為三個方面：基于文化基礎，自主發(fā)展以及社會參與。如果說基礎課程主要是針對學生的文化基礎的話，那么寫作更加側重于注重學生的自主發(fā)展和社會參與方面，作文教學指導將集中于作文升格的指導，可以培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

1.指導學生學會審題

指導學生學會審題，這是確保學生作文不會出現離題現象的先決條件，確保學生作文可以實現"符合題意"，不偏離題意 "，包括主題的含義，材料和標題以及字數都可以符合要求，在一次作文指導課程上，我以2016年泉州市中考語文作文題為例，他給學生提供了作文升格策略和建議，并指導他們學習如何審題，在專題課程之前，我要求學生根據2016年中考的作文題目寫一篇作文，學生寫出來的作文效果不是很理想，部分學生沒有審清題意，出現了離題現象，這個作文材料大大考查了學生的審題能力，題目中設置了一些陷阱，而學生偏偏中了陷阱。一些學生將中心定位在"禁不住"這個詞上，但是他們對于"可是"這個轉折詞卻沒有注意到，而這個才是重點，學生可以從"禁不住"和"禁得住"這兩個方面去立意，但是，"禁得住"這個詞才是需要考慮的重點內容，"禁得住"引導學生樹立正面的價值觀，具有正能量，使學生樹立面對困難和挫折時用語去解決的決心，作文注重學生的思維能力，除了能夠寫清楚一件事情以外，學生還需要具有自己的思想和思考，學生能夠就任何事情做出自己的選擇和重要的決定。學生有各種各樣的寫作內容，，他們可以從家庭和校園生活入手，向人們展示人們如何克服生活的壓力或困難，或者如何克制情緒而走向成功彼岸。進行作文升格指導之后，要求學生再寫一篇作文，沒有學生再會出現離題的現象，大多數學生都可以進口主題進行寫作[1]。

2.指導學生學會使用寫作技巧

有效的寫作技巧通?？梢钥焖佾@得事倍功半的效果，結合一些學生常見的寫作問題，從擬題，結構和描寫三個方面來進行寫作，以指導學生作文升格，以提高其寫作技巧。

2.1 擬題忌平?；?，宜出新出彩。一個好的題目可以大大提高整篇文章的好感，是拉分的主要前提。如何擬一個新穎的題目？學生在擬題時，大多數學生只是簡單地將材料中出現的詞語拼湊一下，擬題沒有任何新穎之處，有些學生害怕離題，就不敢擬一些富有創(chuàng)造性的題目，一個新穎的，一個好的題目可以吸引讀者繼續(xù)閱讀。建議題目可以具有不同的樣式，可以借助擬人，比喻，名言警句等來擬題。如《穿著棉襖洗澡》、《100分，我恨你》、《花兒為什么這樣紅》等，擬題的過程中多運用手法，這樣可以激發(fā)讀者閱讀興趣[2]。

2.2 結構忌三五段式，宜以創(chuàng)新取勝。許多學生喜歡在寫作的過程中采用三段式或者五段式，這樣的文章非常普通，本來寫作能力就不是很好，采用這樣的文章結構，使整篇文章顯得更加普通，毫無新穎之處，形式的創(chuàng)新相對容易，可以根據不同主題選擇不同文章樣式，包括題記式，日記式，書信式，問題式和對話式等等，這樣的文章形式與三段式或者五段式就有明顯的差距，可以解決讀者的閱讀興趣。例如，寫游記，可以使用題記式點明該景點，然后描述游覽的感受，也可以使用書信的方式，以便其他人可以了解作者游覽的美妙，并體驗作者當時的處境，中國古代的《答謝中書書》就是經典之作[3]。

2.3 描寫忌常規(guī)套路，宜以生活為原型進行鮮活描寫。描述類型多種多樣，包括外貌，動作描述，心理描寫等。學生在寫作時，往往會出現以下句子:"她可漂亮了，有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有高高的鼻子，有櫻桃般的小嘴"，在進行指導時，我讓學生將有字去掉，更改為："她可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)披在肩上，一雙烏黑的葡萄般的大眼睛非常吸引人，高高的鼻子和櫻桃般的小嘴配合起來，有混血的味道"，這樣一改，是不是讀起來就通順多了，比如，語言描寫，指導學生不要出現"說" ，通過在語言描寫中加上動作或者神態(tài)描寫，可以有效地提高學生的寫作技巧。在描寫過程中，結合現實生活中的人物原型進行描寫，給學生一種"藝術來自生活"的感覺，學生在訓練過程中逐漸就可以掌握寫作技巧。

3.指導學生學會修改細處

可以根據審題和立意以及選材這些方面來進行大方面的修改，細處修改可以從標點符號和病句方面來修改。

3.1 病句。許多學生的作文中都會出現病句，但許多學生都不會注意到，因此，我通常會要求學生閱讀自己的作文，讓學生知道句子是否通順，學生只要認真朗讀，就會輕松地找到句子存在的問題，通過指導學生進行修改，就能好使句子更加規(guī)范化和通順化。學生經常會出現例如句子搭配不當，句子成分不完整，語序顛倒等。在發(fā)現這些病句后，就標記出來，然后讓學生改進，使學生在下次不要再犯這樣的錯誤[4]。

3.2 標點符號。學生的作文中，經?？梢钥吹矫黠@的標點符號錯誤，全文只有逗號和句號。"，。??？……：""--"這些標點符號，在你的作文中都有嗎？我經常這樣問學生，并要求他們盡可能使用多的標點符號。經過幾次練習，會看到學生的巨大變化，學生學會了使用反問句，人物語言也會寫了，整篇文章讀起來更加通順了。

4.結語

在指導學生寫作過程中，使學生掌握寫作技巧，從而幫助他們寫出優(yōu)秀的作文。老師必須在質量方面嚴格要求學生，而不是在數量上要求學生，學生才可以寫出優(yōu)秀的文章。