高中校園暴力表現(xiàn)形式及對(duì)策分析

張洪陽(yáng)

(吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 吉林 通榆 137200)

引言

在今天的校園教育中，校園暴力已經(jīng)是一個(gè)不得不提的話題了，隨著這幾年信息的發(fā)展，我們也看到越來(lái)越多校園暴力的出現(xiàn)，尤其是高中的校園暴力，更是呈現(xiàn)了傷害大、影響廣的不好局面。如在2019年4月，在某高中的校園內(nèi)就發(fā)生了一起校園暴力，高中一年級(jí)的王同學(xué)被高二年級(jí)的劉同學(xué)毆打致腦震蕩，后經(jīng)學(xué)校了解，兩位同學(xué)之前是不認(rèn)識(shí)的，產(chǎn)生矛盾的原因主要是當(dāng)天在食堂吃飯時(shí)，劉同學(xué)想喝可樂(lè)，但是又不想起身去買，所以想買王同學(xué)手里的可樂(lè)，王同學(xué)不愿意，兩個(gè)人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)劉同學(xué)在回到班級(jí)后感覺(jué)這件事讓他很沒(méi)面子，所以在下午放學(xué)的時(shí)候，劉同學(xué)把王同學(xué)拉到廁所內(nèi)進(jìn)行了毆打，導(dǎo)致王同學(xué)腦震蕩住院。雖然學(xué)?？焖偬幚淼倪@起校園暴力，對(duì)于打人者劉同學(xué)也進(jìn)行了相關(guān)的處理，但是這起校園暴力事件對(duì)于校園中學(xué)生的惡劣影響已經(jīng)形成，造成校園安寧和諧的環(huán)境被打破。

1.校園暴力的展現(xiàn)形式

1.1 勒索型校園暴力，這種暴力形式主要特征是勒索財(cái)物，經(jīng)常發(fā)生在高年級(jí)同學(xué)對(duì)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行勒索，不給錢就進(jìn)行恐嚇、毆打。

1.2 欺負(fù)“老實(shí)人”，如高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生、強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)瘦弱的學(xué)生、一群人欺負(fù)一個(gè)人等。

1.3 在面對(duì)校園暴力時(shí)大多數(shù)孩子不知道要如何處理，不懂得反抗。

1.4 在面臨經(jīng)常性的侮辱時(shí)，可能會(huì)造成被侮辱者以暴制暴的不好局面。

1.5 校園中廁所、校門口、一些隱秘的地方都可能是頻繁的發(fā)生校園暴力。

1.6 校園暴力中很大一部分學(xué)生家庭環(huán)境都不好，像單親、留守等。

2.校園暴力的預(yù)防措施

2.1 心理教育的正確運(yùn)用，有效預(yù)防校園暴力的發(fā)生。在高中的校園中雖然是有心理教育的相關(guān)課程，但是很多的學(xué)校還有學(xué)生都沒(méi)有真正重視過(guò)這門課程。心理課程的開展，主要是要對(duì)高中生的心理進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練和相應(yīng)指導(dǎo)等一些心理干預(yù)[1]。因此學(xué)校要重視心理課程的安排，要有專門的心理老師和配備用于心理咨詢的咨詢室。要定期為高中生舉辦相應(yīng)的心理講座和開展關(guān)于預(yù)防校園暴力的相關(guān)活動(dòng)，及時(shí)的幫助學(xué)生消除心理上的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于挫折的承受能力和自我心理調(diào)節(jié)的能力，從而消除校園暴力的苗頭，避免校園暴力的出現(xiàn)。所有老師要有預(yù)防校園暴力的意識(shí)，在出現(xiàn)不好的一些跡象時(shí)，就要予以重視，增加對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，做到防患于未然。

2.2 法律意識(shí)的深入，加深校園暴力的認(rèn)識(shí)。很多校園暴力的參與者，都沒(méi)有對(duì)于校園暴力有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于相關(guān)的法律法規(guī)也是沒(méi)有概念的。他們認(rèn)為自己還小，可以不用承擔(dān)法律責(zé)任，更不需要約束自己的行為。因此校園中要對(duì)于高中生進(jìn)行法制的教育已經(jīng)是迫在眉睫，對(duì)于法制教育的法制課，學(xué)校要定期的進(jìn)行開展，可以安排相關(guān)的法制老師對(duì)于校園暴力的相關(guān)案例進(jìn)行解讀和釋法。也可以相關(guān)部門進(jìn)行組織，根據(jù)高中生的特點(diǎn)，編寫預(yù)防校園暴力的法律教材，使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)預(yù)防校園暴力的相關(guān)法律。還可以組織學(xué)生參觀教管所，模擬真實(shí)的法庭對(duì)于學(xué)生進(jìn)行法制教育。

2.3 完善管理機(jī)制，是預(yù)防校園暴力的重要措施。校園暴力很多的時(shí)候都是可以進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而避免發(fā)生校園暴力。主要的條件是學(xué)校是否有完善的處理校園暴力的機(jī)制，好的機(jī)制對(duì)于預(yù)防校園暴力是很重要的。首先就是要對(duì)教師進(jìn)行要求，要求老師要有預(yù)防校園暴力的意識(shí)，老師是接觸學(xué)生的第一位置，從老師的位置預(yù)防和避免學(xué)生發(fā)生校園暴力的情況發(fā)生，可以最為及時(shí)和有效。在老師處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要及時(shí)的解決學(xué)生之間的矛盾，要引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，不要為了一點(diǎn)小事而吵架，要把問(wèn)題從萌芽的階段解決掉[2]。一旦老師察覺(jué)學(xué)生有發(fā)生暴力的傾向，不僅要及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，還要為適當(dāng)?shù)膶W(xué)生說(shuō)明相關(guān)的法律法規(guī)，避免學(xué)生不好行為的激化。

2.4 家園共育，把校園暴力消滅在萌芽階段。在對(duì)校園暴力的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的參與校園暴力學(xué)生的家庭都或多或少的出現(xiàn)了一些問(wèn)題，家庭教育的缺失對(duì)于學(xué)生造成不好的影響，間接的出現(xiàn)校園暴力的出現(xiàn)。很對(duì)家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育方面是重視不足的，尤其是高中的學(xué)生，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以不用太操心了，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了，其實(shí)這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。高中的學(xué)生，雖然在生活方面已經(jīng)可以自己料理了，但是在心理方面還需要家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，高中學(xué)生正處于人生最重要的階段，一旦出現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)影響孩子的一生。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)明白孩子的心理發(fā)展規(guī)律，懂得正確的使用教育方法，對(duì)于孩子出現(xiàn)的一些不好的行為要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能健康快樂(lè)的度過(guò)校園時(shí)光。

3.結(jié)束語(yǔ)

校園暴力不僅是關(guān)乎校園的安全，更是為以后青少年犯罪留下隱患，如果任其發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)校園、會(huì)對(duì)社會(huì)都造成不好的后果。雖然預(yù)防校園暴力不是一件簡(jiǎn)單的事，但我們不能無(wú)視它，不能在不好的后果已然造成時(shí)才來(lái)處理。家庭、校園、社會(huì)三者要共同的努力解決校園暴力的發(fā)生，要進(jìn)行積極的預(yù)防和干預(yù)，制定有效的措施，讓校園在無(wú)暴力，只有和諧的氛圍，讓學(xué)生不再受校園暴力的影響，成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的好青年。