初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

康長生 甘永霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)河?xùn)|鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

教學(xué)是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)合。然而，許多教師只懂教育而忽視學(xué)習(xí)。作為教育教學(xué)的核心，如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法是每個(gè)教師都應(yīng)思考和研究的重要問題。信息技術(shù)是初中的一門重要學(xué)科，也是新時(shí)期人們應(yīng)該具備的一項(xiàng)新技能。這不是單純依靠教師灌輸和監(jiān)督獲得的，而是需要學(xué)生自主探究。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

隨著世界科技的高速發(fā)展，人類迎來了第三次工業(yè)革命及信息革命。這表明新世界的人們應(yīng)該知道如何使用互聯(lián)網(wǎng)這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，為國家提供更多的信息技術(shù)人才。因此，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)勢在必行。2000年10月，國家義務(wù)教育增加了計(jì)算機(jī)課程。經(jīng)過近20年的發(fā)展，中國的信息技術(shù)課程有了深厚的基礎(chǔ)。2011年，教育部修訂了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出新課程的定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容選擇等重要信息，因此，計(jì)算機(jī)的課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、改善教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。長期以來，許多初中信息技術(shù)教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展程序化教學(xué)。這種教學(xué)因其缺乏趣味性，不受學(xué)生重視，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)積極性，很難讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式將遏制學(xué)生思維的進(jìn)步與發(fā)展，局限學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受限，對(duì)培養(yǎng)和提高自主能力產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)熟練分析和把握學(xué)生的心理需求，整理和深挖不同的教育資料，改變教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果[1]。

例如，在“圖像處理”的教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排課程內(nèi)容，組織和實(shí)施賀卡設(shè)計(jì)競賽，選擇最好的形象賀卡，設(shè)計(jì)贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生有興趣積極學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)知識(shí)有更深入的了解，高效運(yùn)用技能及學(xué)科知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力[2]。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)信息技術(shù)的新認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)做好了相應(yīng)的鋪墊。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，探索并解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此，在中學(xué)階段，教師必須利用信息技術(shù)提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生具有重要意義。從必修教材課程設(shè)計(jì)來看，知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐是教材安排的重要組成部分[3]。

在課程內(nèi)容方面，教師必須聯(lián)系日常生活，使學(xué)生逐步形成獲取知識(shí)的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)存在諸多問題，如誤解信息教育課程目標(biāo)，讓學(xué)生簡單地理解和使用計(jì)算機(jī)等。

三、開展小組合作研究，集體討論和解決

教師要提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作探索，在自主學(xué)習(xí)中起到一定的作用?，F(xiàn)如今，社會(huì)也需要團(tuán)隊(duì)精神。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)生生合作，學(xué)會(huì)共同探究、分析問題，互相督促，實(shí)現(xiàn)更加良好的教學(xué)成效[4]。在現(xiàn)有的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)組織和標(biāo)準(zhǔn)化是教師必須具備的能力，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，找出有針對(duì)性的研究目標(biāo)，密切關(guān)注問題解決的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，集體討論和解決問題，明確責(zé)任分工和共同目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮教育欣賞的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備和思維水平有一定的局限性，在自主學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)遇到相應(yīng)的困難。這也是導(dǎo)致學(xué)生剛剛開始想要自主學(xué)習(xí)就失去信心的主要原因。因此，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和解決。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，教師應(yīng)承擔(dān)心理咨詢的責(zé)任，發(fā)揮教育欣賞的作用。

一方面，實(shí)施鼓勵(lì)性教育。初中信息技術(shù)知識(shí)涉及內(nèi)容較多，有較強(qiáng)的行業(yè)特征，這直接影響到整體效果，導(dǎo)致很多學(xué)生犯低級(jí)錯(cuò)誤或者直接從心理上放棄。所以，教師應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知引起高度的重視，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，反思他們的錯(cuò)誤，更新他們的觀點(diǎn)[5]。

另一方面，提高自身能力，引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)專業(yè)水平，充分展示自己深厚的專業(yè)水平和優(yōu)秀的職業(yè)技能，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生更多的贊美。

五、教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師應(yīng)重新建立初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。受應(yīng)試教育影響，中國信息技術(shù)課程并未受到太多關(guān)注，許多教師和學(xué)生將其視為次要學(xué)科而非主要學(xué)科。一些受經(jīng)濟(jì)條件影響的學(xué)校甚至不提供信息技術(shù)課程。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想和精神，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要點(diǎn)[6]。

結(jié) 語

總之，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生具備的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和技能[7]。在初中信息技術(shù)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵所在[8]。