趙玲玲 周農(nóng)學(xué)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣細(xì)巷中心小學(xué)，甘肅平?jīng)?743400）

引 言

作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度，一個(gè)很重要的因素是缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境，除了英語(yǔ)課堂，學(xué)生基本不會(huì)在其他場(chǎng)合使用，而且教學(xué)模式單一、死板，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難在課堂上集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，選擇新穎的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。新穎的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提升課堂效率。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，可以轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，增加了師生、生生互動(dòng)和交流，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，想要真正地掌握它，最有效的方法是加強(qiáng)交流溝通。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行有效的交流溝通，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，小學(xué)英語(yǔ)教師多采用“一言堂”的教學(xué)方法，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是小學(xué)生還處于愛(ài)玩的年紀(jì)，很難把注意力集中在課堂上。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)互相交流，更主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氛圍也會(huì)在學(xué)生的相互交流中變得更加活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到調(diào)動(dòng)和激發(fā)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高[1]。

此外，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)環(huán)境中會(huì)受到較多的照顧，與人交流溝通的能力較弱。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，就必須學(xué)會(huì)與同組的小伙伴進(jìn)行交流、溝通，找到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，因此，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中不但增強(qiáng)了交流能力，也提升自己的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整體，從而學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

二、優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，在好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地融入其中，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是非常重要的[2]。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)，合理地劃分學(xué)習(xí)小組，各組的整體能力要基本保持均衡，而且每個(gè)小組的成員應(yīng)互補(bǔ)。之后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，交流能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)交流能力較弱的學(xué)生，小組成員相互交流、互相幫助，讓枯燥的英語(yǔ)課堂變得有趣。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶也會(huì)更深刻。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都有著重要的意義，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有促進(jìn)作用，可以有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，而且學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的作用，幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步[3]。當(dāng)學(xué)生具備了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，之后的合作學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松、愉快，并且對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)也有很大的幫助。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，會(huì)有很多的看法和見(jiàn)解，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)小組成員對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的理解不同，他們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，也會(huì)有更深刻的印象。這樣，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不僅理解和掌握了新知識(shí)，還增加了交流，發(fā)展了思維，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、高效。

（三）采取鼓勵(lì)的教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使他們更主動(dòng)、更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師不能立即打斷或批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生發(fā)言完畢后指出來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)。經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和多次練習(xí)后，學(xué)生就能掌握正確的發(fā)音，他們就會(huì)獲得一定的成就感，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，尤其是一些內(nèi)向的學(xué)生，要引導(dǎo)他們勇敢地表達(dá)，消除他們的畏懼心理，也可以讓學(xué)習(xí)小組的成員幫助不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，讓其變得更加勇敢，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)多樣性

小學(xué)生由于年紀(jì)小，專注性較差，很容易對(duì)形式單一的學(xué)習(xí)方式失去興趣。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)[4]。例如，教師可以組織小組之間的比賽，讓不同小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)大家通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式說(shuō)英語(yǔ)，從而讓每位學(xué)生都能更好地進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)。再如，教師可以組織每個(gè)小組用英語(yǔ)表演童話，這種形式很受學(xué)生的歡迎，而且各組學(xué)生都會(huì)積極合作，如共同編寫本組的劇本、準(zhǔn)備道具、排練等，同時(shí)學(xué)生在表演過(guò)程中也會(huì)感受到更多的樂(lè)趣，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，提高他們的英語(yǔ)水平。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的是交流，而小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)更新穎、更有趣，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極探討有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。