張曉燕

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 廣東 廣州 510925)

引言

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，并不具備良好的學(xué)習(xí)能力，正處于提升自身能力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點進(jìn)行教學(xué)，并且要對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中所出現(xiàn)的問題要進(jìn)行合理的分析，從而制定出更加合理的措施，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

1.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

1.1 教學(xué)過程中缺少教師的趣味性引導(dǎo)。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，興趣就是最好的老師，只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會主動開展自主學(xué)習(xí)，因此，教師要給予小學(xué)生趣味性的引導(dǎo)，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)更快的實現(xiàn)。但是就目前情況來看，由于受到傳統(tǒng)模式的影響，很多教師仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥無趣，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2 沒有激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，不僅能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)語文教師并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師都忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，不僅無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，甚至還影響學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而會阻礙學(xué)生更好的發(fā)展[2]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1 對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，興趣就是最好的老師，想要更好的提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實踐教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，不盡能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，更有助于吸引學(xué)生的注意力，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《黃山奇石》時，傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式顯然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與黃山奇石相關(guān)的圖片或者視頻等資料，在學(xué)生對黃山有初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)出學(xué)生的想象力，能夠促使學(xué)生自主進(jìn)行詞匯的積累和對文章內(nèi)容的深度感知。通過創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 教師要重視學(xué)習(xí)技巧的傳授，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)技巧以后，再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效率自然也能夠得到有效的提升。例如，在教學(xué)《游園不值》時，很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題，為了能夠加強學(xué)生的理解，教師不僅要進(jìn)行泛讀，還要為學(xué)生進(jìn)行正確的翻譯和講解，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，并圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用掌握的技巧進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

2.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。但需要注意的是，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活，營造出一個良好的情境課堂。例如，在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以布置學(xué)生提前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并創(chuàng)設(shè)出教師帶領(lǐng)學(xué)生去桂林山水旅游的情境，并引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，這樣一來，學(xué)生會主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而會提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕的事情，而是循序漸進(jìn)的過程，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，傳授學(xué)習(xí)技巧，這樣能夠不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。